易峰

【摘要】本文提出三种观点，创新精神的培养必须实现学生的主体地位，以学生的学、思为主；思维主要是垂直思维和水平思维；水平思维可以培养学生的创新精神以及培养水平思维的方式。借助思维导图探索信息技术环境下的学生学习方式的变革引发的思维的培养。

【關键词】创新精神 思维 思维导图

课堂教学最大效能的体现了教师对学科思想的理解和学生学科素养的提升，基于学生核心素养，从学习能力、创新思维到形成一定的文化底蕴和科学精神，每个学科都应该有自己重要的使命和责任，在今天的教育变革中，在探求教育的本真中，在教师转型中，很多更值得我们反思。

以培养学生的创新精神为例。为什么我们的学校难以培养学生的创新精神，创新精神从哪里而来？纵观国家2001年改革至今，我们的课堂究竟真的改变了什么？教师的素养真的得到很大提升了吗？理念是否真的落地并转化为教育效果，在探索教育变革的路途中究竟是什么阻碍了行走的步伐？

就思维来说，个人理解其类型是两类，一类是垂直思维，一类是水平思维，在这样两种思维链中形成了推理、演绎、总结、创新、批判、提出问题和解决问题的过程，思维能力随着年龄的提升越强。尤其是教师来说，一个人的垂直思维，如逻辑思维能力随着经验和经历是逐渐增加的，逻辑思维的严密严谨使我们做正确的事情，少走弯路，这就是我们经常说的老……