【摘 要】南京市赤壁路小学以“追寻童年精神”为价值追求，科研强校，特色兴校、文化立校，在“一主融三足”童心课程的基础上，以“国际理解教育”为课程开发新纬度，建构“追寻童年精神的国际理解教育”课程的途径与策略。

【关键词】童年精神；课程；对话

【中图分类号】G423 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）34-0039-02

【作者简介】黄剑，南京市赤壁路小学（南京，210009）副校长，高级教师，南京市优秀青年教师。

《中国学生发展核心素养》指出“国际理解”是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。由此，南京市赤壁路小学设计开发了“追寻童年精神的国际理解教育”课程，从课程建构的角度探讨在小学开展国际理解教育的策略，让国际理解成为儿童的一种生活理念和方式，引导儿童以“和而不同”的思维看待生活，用“融合共生”的态度建构世界观。

一、“追寻童年精神”：教育的永恒追求

“童年精神”从本质上说是一种儿童的思维方式、儿童的价值追求、儿童的生活状态、儿童的精神哲学。它具有三个鲜明的特质，即根基性、生长性、有序性。它有纯真澄澈、活泼好动、好奇善思、梦想联翩、幸福无忧等重要元素，有快乐探究、自由幻想、大胆创造等多种表现方式。赤壁路小学提出了“赤心润童年”的教育理念，倡导教育者平静、平和，细致、细腻，耐心、持久地呵护儿童的“赤子之心”，使之在现实文化的冲击下，更长久地植根在学生的人格精神中，并影响其一生。

“追寻童年精神”是学校教育的永恒追求，而建构适合儿童的课程则是学校“追寻童年精神”的有效途径。……