【摘 要】“适合的教育”需要“适合的管理”，“适合的管理”催生“适合的教育”。学校管理者要确立适合的教育理念，采取适合的教育教学评价方式，用教育家的办学情怀推动学校和谐发展，人民对于更好教育的需求才能得到更好地满足。

【关键词】教育理念；教学评价；办学情怀；和谐发展

【中图分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）10-0007-03

【作者简介】吴夕龙，江苏省东台市安丰镇小学（江苏东台，224221）党支部书记，高级教师。＼

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这对于我们研究当前教育的主要矛盾，无疑指明了方向。教育的主要矛盾是教育改革发展的重点任务所在，发展“适合的教育”是以学生为本的教育，是适应经济社会需要的教育，是全社会共同参与的教育，是平衡充分发展的教育。“适合的教育”需要“适合的管理”，作为学校管理者，应当遵循学生成长规律，选择和实施适合的管理方式。

一、教育理念是否得到及时更新

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，教育是变化的，思想是流动的。

思想需要流动，这种流动需要理念去冲击。长期以来，一些管理者往往把自己禁锢在抓机械重复的“教学五认真”上，即备课、上课、作业批改与辅导、考试评价，这当中，对考试评价情有独钟。有的时候不但不流动思想，也不主动迎接理念，即使冒出一点新意，也多半是从专家报告或领导的讲话中偶然得到。……