吴金根

在学校教育中，总是存在着这样一些心理扭曲的孩子：上课自由“闹”，乱来；下课找人“吵”，胡闹；作业拒绝“交”，不干；规则自己“定”，散漫。家长管不住，教师话不听，同学劝不了，学校摆不平。让家长无力，教师无助，学校无奈。

笃、笃、笃！我办公室的门有人急促地敲着。

“请进。”我一看，是德育处蔡主任。

“吴校长，这孩子怎么办？又闹事了。六（7）班的萧萧（化名）又和同学打架了，还和班主任顶起来了，现在在我办公室，我和他交流，问他‘为什么又和同学打架？他回答我‘就是要让妈妈伤心，怎么会有这种反母亲的想法的？您看怎么办？”

“哦。这个孩子，我来和他单独聊聊，你把他带过来。”

我正好是他的数学老师，在我面前他不敢“乱来”。萧萧如此说，说明他还没有走出对母亲的“误解”怪圈，还钻在“责怪”“报复”母亲的认知偏误“牛角尖”中。在萧萧的眼里，老师是那样的不屑一顾，对妈妈的仇视心理更是可见一斑。为了教育和转变萧萧，班主任投入了比一般教师数倍的心力。用同事的话说：因为无法放弃，所以感到郁闷；因为无法放弃，所以痛苦煎熬；因为无法放弃，所以无奈迷茫；因为无法放弃，所以彻夜无眠；因为无法放弃，所以永不放弃……

先说下背景。萧萧因和同学打架，班主任几次沟通无果，无奈地把他送到了教导处谈话，然后再让他到德育处接受教育。德育处的领导问萧萧为什么来德育处，他回答：“是一个女的叫我来的。”（竟然这样称呼教导主任）德育处的领导考虑到萧萧的家庭情况，提醒萧萧，爸爸妈妈离异后，由妈妈一个人照顾他很不容易，问他这样做是否对得起他的妈妈，于是萧萧就说出了那句令人心寒的话来。