【摘 要】真实学习是将学习置于一种特定的情境中，以关注真实世界的问题，促进学生建立高阶思维等为特征，从而培养学生的综合能力。真实学习让学生学会主动建构知识，在真实的学习中，学生是学习的主体，学生时刻处在学习的中央。真实学习聚焦真实的问题，鼓励学生合作探究，从而把学生看作学习的主体。然而，真实学习也面临着与传统教育主张的学习目的观冲突，以及教师的经验不足等问题，为此，一是要不断创新教育理念，二是要努力丰富學习资源，三是要提升教师的专业素养，这样才能促进真实学习的有效实施。

【关键词】真实学习；学习共同体；创新理念

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）34-0047-02

【作者简介】亓庆国，山东省莱芜市第二中学（山东莱芜，271114）教科室主任，高级教师。

知识是人们在实践活动中获得的对科学、技术、艺术的理性与感性认知的总和，是对自然与社会理解的认识的总和。知识是人们已经获得并且保存下来的学问，而要有智慧，则必须学会用已有的知识去指导生活、改善生活。对知识的合理利用必须依靠智慧，只有从知识走向智慧，这才是构建人类命运共同体的需要。真实学习是在与现实问题相关的情境中，为学习者提供自主探究的场域，从而提升其素质的教学方法。真实学习倡导知识的实践与应用，改变学生被动接受学习的现象，让学生在真实的情境中主动学习知识，培养学生的实践经验。

一、真实学习的内涵与特征