闫宏斐　李宁

摘 要：新时期语文文言文教学须秉承语文学科核心素养，教师须秉持大语文观引领学生积极参与课程建设与课堂活动，才能真正实现新时期中学生素养的全面提升与发展。基于此，哈尔滨市第三中学校“名文·日课”课程开发小组，以德育智育齐头并进，教师学生教学相长的原则，进行高中文言文普育课程开发和校本教材落地的实施，开启落实传统文化传承发展和文化育人之路。

关键词：传统文化；立德育人；微课堂

一、针对两个“基本矛盾”

在多年的高中语文教学教学实践中，“名文·日课”课程开发组教师，通过问卷调查、抽查等方式，发现高中生文言文基础普遍较低的问题。而与此并存的是他们对古代传统文化和经典传承的强烈知识渴求和学习兴趣，这种学生古文基础不足与学生强烈兴趣需要之间的矛盾，引起了课程开发教师的反思。

受到社会上某些急功近利的教育思潮的影响，人们过分追求分数的现象严重。同时某些新生代的中学生道德观念与修养，在物质的冲击或其他方面的影响下，出现一定的滑坡。如果不早日解决学生追求学问超过追求素养，被动等待学习而不是积极主动学习的矛盾，那么认真落实语文学科素养和提升中华民族的整体素质，也就成了一句空话。

二、把握两个“核心内容”

1.紧紧围绕“传统文化传承和发展”的核心素养内容，力争选材得当，通过主题式的微课程研究与开发，形成国家课程和地方课程的有益补充。……