韦宏焕

摘 要：随着新课改革的深入发展，在普通高中课堂中越来越强调对学生核心素养的培养，而班会主题是培养学生核心素养的重要平台，构建序列化的班会主题就显得非常有必要。主要分析了普通高中班会主题序列化的定义、促进班会主题序列化的意义以及促进普通高中班会主题序列化的有效措施。

关键词：普通高中；班会主题；序列构建；思考

在新课程理念下，需要充分体现发挥学生在教学中的主体性，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。而在普通高中中，德育活动是促进学生综合素质全面发展的重要途径，而班会主题是培养学生综合素质的重要德育活动。但是，在目前的很多普通高中的德育活动中，班会主题这类德育活动的体系化以及整体化功能发挥得不是很好。因此，研究普通高中班会主题序列的构建显得十分有意义。

一、普通高中班会主题序列化的定义

所谓的普通高中班会主题序列化，主要在普通高中的各个阶段包括高一、高二、高三开展有针对性的符合学生发展特点的班会主题，并且各个阶段的主题是跟学生的年龄特点、心理特征以及认知水平、成长需要等是紧密联合的，是有一定序列化的，从高一到高三班会的主题应当随着学生的年龄及认知水平的变化而变化。在每一个年龄阶段，班会主题都应当有较为明确的主题、具体的内容，富有鲜明的层次，创造丰富多彩的符合主题的形式。……