岳红娟

摘要：随着人类文明的发展，越来越多的信息技术在教育领域得到不断地推广和应用。“翻转课堂”以其独特的教学模式吸引了国内外教育界的广泛关注。本文对“翻转课堂”在高中英语教学实践的可行性和教学流程进行简要分析。

关键词：翻转课堂；高中英语；教学流程；教学结构

一、国内外翻转课堂研究简介

“翻转课堂”是对传统课堂教学的彻底颠覆，改变了传统课堂上以老师讲授为主，学生被动学习的教学模式，所以“翻转课堂”的出现，有利地推动了教育模式的改革。

“翻转课堂”首先是由美国林地公园高中的化学老师乔纳森·伯格曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）提出，之后又由萨尔曼·罕把这一教学模式更加具体化并把之不断推广。

在国内，不同的学者从不同的角度对“翻转课堂”进行了定义和研究。笔者们一致认为翻转课堂是指在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频的观看，在课上进行互动交流的一种新型教学模式，这一教学模式更加适应新课改的要求，更加突出学生在教学过程中的主体性地位。

二、“翻转课堂”的教学流程

“翻转课堂”在很大程度上颠覆了知识传授与知识内化顺序的颠倒。在传统教学中，首先是由老师讲解新知识，然后由学生进行课下复习达到自我消化的目的。以高中英语教学为例，老师几乎以满堂灌的形式进行词汇，句型，语法的讲解，学生被动地接收知识，然而成 效一般。……