华春晶

摘要：随着学生本位理念的推行，启发式教学作为高中生物教学形式的一种，较好地适应了当前的教育理念。相关教师应该认识到这一教学形式的价值，结合实验教学以及问题教学等多种元素，从情感层面出发，对这一教学模式的开展策略进行探索。

关键词：启发式教学；高中生物；模式运用

作为对学生进行素质教育的重点科目之一，高中生物向来有着它独特的学科内涵，关于高中生物的教学策略研究，也有着明显的实用性。近年来，随着新课改的推行，学生本位理念越发受到大众重视，而在这背后，与之相适应的启发式教学，对于高中生物中学生综合素养的提升具有重要意义。因此，笔者本次论述，将结合实验教学、问题教学等元素，以学生和教师的情感纽带为基础，对高中生物课堂中启发式教学模式的开展进行初步探索。

一、设置合理问题，启发学生思维

所谓启发式教学，即指借助一定的教学情境、问题或者障碍，从而引导学生进行自主的思考和探究。而在这其中，问题教学法，是一项常见而实用的启发式教学策略，它对于调动学生的主观能动性具有重要作用，因此，教师可以通过合理的问题设置来启发学生思维。

一方面，教师可以设置与学生生活密切相关的问题，以降低学生的心理障碍，带动学生兴趣。比如为什么人在体温升高后会生病？洗衣服时加入常规洗衣粉后泡一会儿，是否更容易清洗干净？……这类与学生本身相贴近的问题，可以调动学生的探究热情，进而使得“酶”知识的讲解更易被学生接受。