裴招娣

摘 要：作文批改因工作量大一直困扰着许多一线语文教师，在实际教学中，可以在教会学生自改的基础上，让学生互相批改作文，教师最后面批，这是解决初中作文批改难的有效途径，又能提高学生写作水平，培养学生写作兴趣。

关键词：作文教学；自批；互批；面批

从古至今，赞同改文章的人不在少数，清人唐彪说：“文章不可能一做便佳，须频改之方入妙耳。”鲁迅也说过：“作文的精华就在有修改。”日常教学中，班级人数多，教师工作量大，尤其是作文批改一直困扰着许多一线语文教师，很多教师花了九牛二虎之力，精批细改学生作文，可许多学生在拿到作文本后看看分数就束之高阁，至于教师给作文所做的评语、建议则一概不管。尽管老师们费心费力，还是收不到实效。既然改是必须的，那么怎样改才有效，值得广大语文教师共同探讨。笔者经过多年的实践与探究，将个人做法总结如下，以期起到抛砖引玉之效。

一、从改入手，提高学生作文自改能力

新课程标准指出：“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”改与写关系密切，改的优先权应属于作者本人，教学中应着重培养学生的自改能力。

1.思想认识是前提。文章不厌千回改，大凡名家名作都经过作者的“苦心经营”，多次删改方才成稿。契诃夫说：“写得好的本领，就在于删掉写得不好的地方的本领。”白居易为了让自己的诗通俗易懂，将写好的诗念给老太婆听，以求指正。……