鲁金园 常小湃

摘 要：在“二次选考”模式下，10月选考后，会出现教与学的双向疲态，微课以其突破时空、可重复性等特点成为广大教师实践的新探索，对激发学生主动学习，帮助学生形成独立学习的思想，习得方法等方面有着独特的作用。从微课设计、微课使用和微课评价三个角度对微课助力政治课堂，提升教学时效提出可行性策略分析。

关键词：“二次选考”模式；微课；措施

新高考模式下，政治选考有两次机会，我们可以将10月高考后，4月高考前的这段时间简单定义为“后选考”阶段，这一阶段的出现是史无前例的。就学生层面来看，学习力不足现象凸显，就教师教学而言，教学吸引力成了新的课题。面对新阶段新问题，一线教师要积极寻求发展新突破，通过微课这一教学平台提升教师授课的吸引力，增强学生的学习力，推动政治教学长足进步。简单的“拿来主义”并不适合微课的使用，当前在网络和培训中会有大量的微课资源，但是资源质量不一，并且是否适合自己的学生就更要打上问号了，所以一线教师必须删选和设计适合自身、适合学生的微课，下面我将从微课设计、使用和评价三个角度进行策略分析。

一、精心准备，完善微课设计

（一）把握方向性——确立微课主题

微课的选题必须精准到位，不能简单重复，也不用过度深化，主要还是应该依据考纲和学生的模糊点有针对性地选择。例如，进行《政府的职能：管理和服务》这一内容的主题……