贾永霞

【摘要】随着社会的飞速发展和教育的不断深化改革，教师专业能力的提升不仅是教师专业化发展的要求，而且是社会和时代前进的必然。本文从“内在动因”的四个方面阐述高中语文教师专业能力提升的可操作模式。

【关键词】高中语文教师 专业能力 提升 操作模式

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新课改下高中语文教师专业能力提升的策略研究》（课题立项号GS【2017】GHB3222）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0084-01

高中语文教师的专业能力是与高中语文教师的专业知识、专业情意相并列的教师素质之一，本文所说的高中语文教师的专业能力是指高中语文教师如何将语文知识传授给学生和在传授知识的过程中表现出来的具有明显的实践经验成分、时代性、自我个性的知识，包括课堂教学能力，内有教学设计与创新能力、备课授课能力、师生互动和表达交流能力等；教学组织管理能力，内有授课过程的掌控与应变能力、课堂的组织与课外交流管理能力、各种关系的协调处理能力等；教育评价能力；教育科学研究能力，内有学术交流能力等；课程资源的开发和利用能力；教育反思能力等等。本文研究探讨的是除通过学习本体性知识（语文学科知识）和条件性知识（一般的教育学、心理学、课程与教学论）提升专业能力外的可提升高中语文教师专业能力的操作途径。笔者认为，一切事物发展的前提是自身的积极主动，在此大前提下，高中语文教师专业能力提升的长久之计首先在于自己主动积极的学习探究，具体可以从以下几个方面实施。……