陶希宁

【摘要】每一位历史教师都将面临着怎样研究和找到学科核心素养的关键点，在教学中又怎样实施核心素养，可以通过四种方式进行：让读书成为一种常态化的修行方式，阅读这些历史专著和历史期刊的书籍能够丰富历史教师的专业知识，打开历史教师的视野。让课堂教学成为一种探索性修炼方式，让校内学科研修成为一种探究性的修养方式，团队合作的形式，同伴共助的方式，集体共同修炼内功提高历史教师学科素养，让学科专业培训成为一种充电式的修学方式，也越来越受到教师的认可和欢迎，它能够使受培者这在短期内获取一定的方法和策略这四种途径可以提升自身的素养，提高课堂教学的胜任力。

【关键词】核心素养 课堂教学 研修 培训

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0292-02

随着素养时代的到来，也拉开了学科课程的改革，面对“核心素养”，每一位历史教师都将面临着怎样研究和找到学科核心素养的关键点，在教学中又怎样实施核心素养，面对众多的教育主体，又如何发展学生的核心素养等问题，这些一线教师苦苦思索的问题也冲击着我们常规的教学，作为学生成长的引领者，也是学科核心素养能否实施的落实者，历史教师怎样发挥最大的导向作用，把核心素养的思想与平时的的教学方式、专业发展、和历史教育情怀等各个方面贯穿到教学的设计和组织中去，这些都会影响历史教学课的总体效果。……