杨可以++胡建波

摘 要：为加强职业院校“双师型”教师队伍建设，通过理顺“双师型”教师的发展历程，界定“双师型”教师的内涵，分析“双师型”教师队伍建设的现状及问题，从政府、企业、学校、教师四个层面提出职业院校师资队伍建设的措施和方法，提升“双师型”教师培养效果。

关键词：“双师型”；教师；校企合作；专业能力

一、“双师型”教师的内涵

目前教育界对“双师型”教师的理解，简单的可以概括为：既能传授专业理论知识又能指导专业实践的能力特征，同时获得中级职称后又取得本专业或相关专业的技术应用能力的职业资格证等证书或职称，能够反映教师在本专业领域的实践能力和技术应用能力。

二、“双师型”教师队伍建设的现状

尽管职业教育“双师型”教师队伍建设经过了多年的建设有了长足发展，很多职业技术学校 “双师型”教师的比例迅速提高，有的学校“双师型”教师比例高达90%，然而，教学质量依然难以获得质的提升，显然，目前的“双师型”教师队伍的建设效果并非像我们期待的那般高成效，通过分析主要有如下几个方面的影响因素。

（一）政府主导作用缺失，缺乏资格标准及相应制度。职业教育相关行政部门虽然出台了促进职业学校教师发展的系列相关政策，以加强“双师型”教师队伍建设，但缺乏符合高等职业教育要求的“双师型”教师任职资格标准，目前只有高等学校教师资格标准，而缺乏针对高等职业教育“双师型”教师任职资格的界定，政府权威部门缺乏具体、严谨、细致的规定，没有形成统一的科学的可操作的评价标准，这样使得高等职业教育“双师型”教师队伍的评价和选拔缺少制度保障，增加了教师队伍建设的难度。……