黄峥

摘 要：掌握历史学科的主干知识是历史科学习能力的基础。在教学实践中，采取“梳理—整合—检测”的三步骤课堂教学模式下，以专题为单位进行复习，在专题内以主题教学形式对主干知识进行梳理与整合，构建学科知识网络。第一，梳理专题知识点，即在每个专题内，以主干知识为核心，抓点理线；第二，整合通史主干知识，教师引导学生把同一时期的经济、政治、文化等现象联系起来，重新整合教材，进行概括说明，自主地构建新的主干知识网络；第三，在课堂上要及时检测学生的学习，进而调整教学计划。

关键词：历史学科知识网；主干知识；自主学习；复习有效性

近年来，高考全国卷文综历史试题的命题坚持以立德树人为立场，以服务选拔为导向。文综历史卷的特点是注重历史主干知识、历史概念、历史发展脉络的考查，又强调学科素养和关键思维能力的考查。掌握历史学科的主干知识是历史科学习能力的基础。离开了主干知识，历史学科学习能力培养就成了无源之水、无米之炊。从近几年高考学生的失分情况可以看出，由于学生没有很好掌握主干知识，因而不能正确分析和提取文本材料中的重要信息，造成审题失误；有的学生忽视文本材料中隐含时空限制，就不能正确解答题目的设问要求；因为学生没有很好掌握主干知识，所以学生获取和解读信息能力较差，知识迁移联系的能力较弱，不会用历史学科的语言表述问题。……