苏莹

摘 要：为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》（[2012]1号文件）。它的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习，它诠释了幼师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培训，具有良好的职业道德，并掌握系统的专业知识和专业技能。“五项全能”的概念就是基于幼儿园教师的专业技能水平而提出的，它强调了幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力，即“弹唱说跳画”。

关键词：浅谈 中职生 五项全能 途径

在刚刚过去的河南省中等职业教育技能大赛“弹唱说跳画”项目中，五项全能的评分标准是這样的：

（一）钢琴基本技能比赛内容

1.本练习：三个八度、双手同向上下行

基本练习的范围有三组：C大调、G大调、F大调

2.琴曲目：自备一首钢琴曲目，难度至少是儿歌水平（时间不超过8分钟）

（1）旋律流畅、节奏准确. 4.分

（2）曲目熟练完整，手指站立坚实有力. 4.分

（3）能较好地表达乐曲的风格与情感、表情自然大方、精神风貌好. 2.分

（二）声乐基本技能比赛内容

十首歌曲：《青春舞曲》 《大海啊故乡》《十分钟》《真善美小世界》《走在乡间的小路上》《踏浪》《小篱笆》《西风的话》《雪绒花》《编花篮》。

（1）发声方法正确，有积极的歌唱状态。 4.分

（2）音准、节奏准确，咬字吐字清晰，发声连贯、流畅。 4.分

（3）演唱完整，能较好地表现歌曲的情感，有一定的艺术感染力。 2.分

（三）语言基本技能比赛内容

自备一个思想健康、有教育意义的儿童故事（讲述时间3-5分钟）。要求故事有导入，有总结。

（1） 普通话标准，导入恰当，故事完整，内容健康， “讲”（叙述部分）“表”（对话部分）分明。 4.分

（2） 态势语恰当，有一定的表现力感染力 4.分

（3） 有简单的装扮，有故事主题的总结。 2.分

（四）舞蹈基本技能比赛内容

自备中国民族民间舞组合：东北秧歌、蒙族、藏族、维族、傣族5个民族。参赛选手从5个民族舞中抽签决定参赛组合，准备时间为3分钟，表演时间不超过120秒（音乐自备）。要求选手统一着练功服，可根据舞种适当装饰、可使用水袖、手绢、铃鼓等参赛舞种所需道具。

（1）节奏准确，动作协调、舒展、流畅。 4.分

（2）能准确把握参赛舞种的风格特点。 4.分

（3）能准确表达舞蹈情绪，基本功扎实，有一定的表现力。 2.分

（五）美工基本技能比赛内容

（1）命题画主题范围：动物运动会、未来世界、欢庆节日、海底世界、我爱我家、畅游太空、春天、夏天、秋天、冬天。

（1）构图合理，主次分明，内容紧扣主题。 3.分

（2）造型准确，比例恰当，形象生动。 2.分

（3）色彩明快，色调丰富，富有童趣。 2.分

（2）手工折纸

（1）规定时间内完成15个不同作品。 2.分

（2） 作品形象美观、富有趣味性。 1.分

从以上比赛标准可以看出，幼师这个职业，要求每一位学生都要尽力成为全能选手，努力提升自身技能水平，使个人业务发展的更加全面，能更好的服务于幼儿园岗位工作。它所定的专业难度标准并不是舞台表演的最高水平，但是完全适用幼儿园的教学。它比的不是幼师生某一项最好，而是五项的均衡发展。

那么，中职学校在教学中，培养提升学生五项全能的途径有哪些呢？笔者在多年的一线教学工作中和辅导学生参加五项全能比赛的经验中总结出以下培养理念和可行性办法：

一、专业课任课教师、班主任和学校三位一体紧密配合

学生专业技能课的学习不是一蹴而就的，他需要长期的训练与细致的辅导，这是专业技能课区分于文化课的特点。特别是中职学生，入学前几乎没有专业基础，有些家长比较用心从小培养孩子兴趣爱好，偶尔有略懂些艺术素养的也是凤毛麟角。因此，学校就要制定适宜中职学生专业学习的课程。班主任在学生入校后，第一时间向学生讲解幼师职业的特点，有针对性的引导学生向五项全能发展，加强学生的重视程度。任课教师则可以根据本专业特点制定学生的短期与长期目标，比如一年级的钢琴学习要达到会弹10首儿歌，二年级要达到会弹20首儿歌与一首古典乐曲，三年级毕业时要达到30首儿歌与多首不同风格的钢琴作品。一步步朝着目标前进，有的放矢。三位一体共同作用于学生，使学生有真正的适宜五项全能发展的环境。

二、分层教学，使每一位学生都得到专业发展

虽然让每一位学生都达到五项全能是老师们的愿望，但在实际教学中会发现，一些学生确实会有不同程度的“瘸腿”。比如这个学生美术很好，但在音乐上却五音不全，或者嗓音条件优秀，肢体动作却不协调……总会有一些不完美。我想，教育者的方法不应该是追求完美，应该是想办法在原本的基础上使其提高，这才是培养五项全能的真实涵义。我建议在二年级进行分层教学，这是一个很有效的办法。以钢琴为例：假如一个班的学生有40人，根据每位同学的学习能力和一年级学习表现可以分为以下四组：

1.自主学习能力强，能够熟练读谱，练琴刻苦努力成绩明显的学生。

2.可以在老师的帮助下自主学习，能够独立识谱，比较认真练习并有一定成绩的学生。

3.自觉性不够强，需老师督促学习与练习的学生（这类学生普遍比较聪明）。

4.心有余而力不足的学生（肢体不协调）。

通过多年教学的经验，这四组学生应该呈梭型分布，即第二组和第三组学生相对较多。根据学生水平，钢琴课堂给四组学生出了不同的曲目进行学习：第一组有一定难度的作品如钢琴四级曲目《洋娃娃的梦》、《森林波尔卡》、《小奏鸣曲》等；第二组简易版本的古典音乐作品如《多瑙河之波》、《匈牙利舞曲》等；第三组短小的易于练成的《星光圆舞曲》、《小小狂欢节》、《瑶族长鼓舞》等；第四组教师改编左手伴奏后较简单的乐曲。分组教学后，每一位学生都能弹适合自己的作品，更易达到教学目标，增强学生自信心，进一步推动学生练习动力，学生们在自身条件下得到了最大化的进步。

三、结合实践活动，使学生更加了解自己，有针对性的学习

实践活动是增强学生学习力的有效途径，学习力强的学生走上社会岗位后能够快速适应工作环境、延伸工作发展空间。学校组织的实践活动应该与学生所学专业、未来的职业岗位密切结合，更加贴近学生的职业生涯定位。比如在敬老院、儿童村的演出活动、周末文化广场、兴趣小组、幼儿园见习等。在实践活动中，学生更加了解岗位工作，可以明确地体现出中职学生的欠缺之处与急需解决的问题，有助于学生更有针对性的学习。

四、班级设定每周考核制度，促进学生进步

学生的学习意识是内因，学校和教师可以进一步创造学习环境，以外因去激励学生。每周一次的五项全能模拟考核可以以班为单位进行，每次每班参加两人，比拼说唱弹跳画五项内容，美术可以是提前准备好的相同命题作品，或是现场命题折纸手工等；唱歌、弹琴、跳舞、语言类的内容可结合本周的学习内容进行。有条件的学校可以每月固定时间进行班与班的同台竞争，以赛促学、以赛促教。通过模拟考核，学生锻炼了临场发挥的心理素质，舞台表现力得到了进一步的提升，对于参加比赛的学生来说，这一点十分重要。同时教师也可以从考核中了解学生的学习情况，及时查漏补缺。同时物色优秀学生为各项技能大赛做准备。

五、团结协作，不打无准备之战

学前教育专业全员化的五项全能比赛，可以说是学校教学质量真正的试金石。它不仅比拼尖子生，更重要的是面向全体学生进行比赛。因此，功夫下到平时，充分做好准备才是赛出好成绩的关键。还要强调的一点是团结精神的发扬，一个学生的五项全能，需要至少五位老师的精心培养，更不用说班主任老师对学生平时的帮助。老师之间的团结协作对学生的成绩有着至关重要的影响。

随着二胎政策的普及，幼儿教师的需求也在不断提升，要求也会越来越高。百度“幼儿园教师选拔条件”，明确写着“有较强的教与学实践能力和教学研究能力，工作实绩显著。”“应聘教师自备专业技能内容进行考核：唱歌，弹琴，跳舞，美术，讲故事，提前准备好成品应聘时一一展示。”由此可见，“五项全能”对于幼师生来说既是自身价值的体现，又是职业生涯上升的阶梯。做好学前教育专业学生“五项全能”的培养工作，是十分重要且必要的。