李芳

摘 要：随着素质教育改革在高中教育体系中的不断深入，人们愈发的重视对学生核心素养的培养，音乐美术等艺术类学科的比重也逐渐上升，学生的艺术鉴赏能力成为了艺术类学科的教学重点。对于高中音乐鉴赏课而言，其教学目的在于提高学生的歌唱能力以及鉴赏能力，促进学生综合素质的全面提升，因此高中音乐鉴赏课的教学整体设计分析就显得至关重要。作为高中音乐教师的我们应当重视对音乐鉴赏课的教学的目标、内容、难度等方向的设计状况，提高音乐鉴赏课的教学效果。

关键词：高中音乐 鉴赏课 教学设计 具体策略

音乐鉴赏课是培养学生的歌唱能力以及艺术鉴赏能力的重要学科之一，可以说音乐课堂的教学效果直接影响了学生的审美水平和鉴赏能力的发展。高中作为学生素养提升的关键阶段，这一时期的素质教育和艺术培养对学生今后的发展有着深远的影响。不同于小学和初中的音乐教学，高中音乐鉴赏课更加具有浓厚的音乐文化气息，学科特点鲜明。在教学设计过程中要充分考虑到学生的性格特点，结合音乐教学内容，发挥出音乐鉴赏课的艺术鉴赏价值，从而提升学生的音乐艺术鉴赏能力。[1]

一、高中音乐鉴赏课的整体教学设计的重要性

高中音乐鉴赏课的教学目的在于培养学生的音乐鉴赏能力与音乐创作能力以及提升学生的综合文化素养。而音乐鉴赏课的教学整体设计则可以说是高中音乐教学的总纲，从课前导入、课上音乐文化渲染以及课后的音乐复习活动等方面对音乐教学活动做出了具体的规划和指导，保证音乐课堂教学的高效性。高中音乐鉴赏课的整体教学设计对学生发展的重要意义具体表现为以下几点：[2]

1.充分发挥了学生的主体地位作用。区别于小学音乐和初中音乐的教学方式，高中音乐教学受到高考压力的影响以及课程时间的安排，注重培养学生的自主探究学习能力以及音乐艺术鉴赏能力，在课堂上以学生为核心开展教学活动。

2.增强课堂教学的艺术鉴赏性，激发学生的学习兴趣。在高中音乐鉴赏课的整体教学设计中，音乐课堂教学以音乐资料的播放和鉴赏为主，兼之影视资料教学为辅，在丰富音乐教学内容的同时拓宽学生的知识面，激发学生对音乐艺术的探究兴趣和学习热情。

3.促进学生的全面发展以及综合素养的提升。伴随着素质教育改革在高中教育体系中的不断深入，学生的综合素养培养和实践探究能力成为了当前的教学重点，而音乐作为高中艺术学科教学中的重点学科，合理高效的教学设计规划有利于学生音乐鉴赏能力以及审美能力的提升，从而促进学生全面发展。

二、高中音乐鉴赏课的教学整体设计策略

1.创设良好的课前导入环境，吸引学生的注意力

良好的课前导入是成功的课堂教学的开端，无论是文化学课亦或是艺术鉴赏类学科的教学，良好的课前导入环境创设可以快速的吸引学生的注意力，从而有效地提高课堂教学效率。尤其是在高中音乐鉴赏课的教学实践过程中，需要学生注意力的高度集中，深层次的体会音乐中蕴含着的情感精神以及作者要表达的思想主旨。这需要教师在课前做好充分的准备工作，根据学生的性格特点、兴趣爱好以及理解接受能力做好课前导入工作，将学生的注意力快速的集中到音乐鉴赏课堂教学上，提高课堂教学的有效性。例如：在《音乐与人生》的课堂教学实践中，教师可以首先为学生播放贝多芬的命运交响曲，即c小调第五交响曲，营造出相应的音乐教学环境，体会到音乐中作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。然后为学生讲解贝多芬的创作经歷以及音乐和人生之间的联系，开展鉴赏教学。

2.通过交互式电子白板激发学生对音乐知识的探究学习兴趣

高中时期学生的学习生活受到高考压力的影响，生活学习节奏十分紧张且主要的注意力放在文化课的学习上，鉴于此教师可以通过交互式电子白板开展音乐鉴赏课的教学，以此来营造出良好的师生互动教学关系，激发学生对音乐知识的探究学习热情和兴趣。例如：在《京剧大师梅兰芳》的教学实践中，教师可以首先为学生播放一段梅兰芳大师的“霸王别姬”的京剧片段，以此来展开课堂教学内容，讲述京剧的发展历史以及梅兰芳大师的爱国事迹和主要作品和艺术成就，激发学生对京剧的了解和探究兴趣，营造出良好的师生互动教学关系，提高音乐鉴赏课堂教学的效果。

3.针对性的丰富音乐鉴赏教学的内容，提高学生的文学素养

音乐鉴赏课的教学内容不应仅仅局限于教材内，而是应当延伸课堂教学内容，丰富相关的音乐鉴赏教学知识，从而提高学生的综合素养。例如在《独特的民族风》的教学过程中，教师通过“辽阔的草原”、“宗巴朗松”和“牡丹汗”的歌曲赏析，进行拓展性的普及蒙古族、藏族以及维吾尔族的民歌知识，丰富学生的知识储备，提高学生的文化素养。[3]

4.借助微课教学方式，巩固所学的音乐知识

高中时期学生的课外时间较为紧张，且大多被文化课的学习所占据，因此为复习和掌握音乐知识，教师可以通过微课教学方式，将课上的教学重点以及难点知识录入到微课教学视频中，方便学生随时随地的观看学习，极大地提高了学生的音乐鉴赏水平。例如在《欧洲民间音乐》的学习过程中，教师可以将风笛、排箫等乐器的相关知识录入到微课视频中，然后让学生欣赏》《鸟儿在歌唱》、《优雅》、《森林的多伊那和妇女的舞蹈》等音乐歌曲，对课堂上所学的知识进行复习巩固，体会到欧洲民间音乐的特点。[4]

结语

综上所言，高中音乐鉴赏课的教学对学生今后的歌唱能力、音乐创作能力以及艺术鉴赏能力的提高都有着重要的促进作用，因此整体教学设计就显得至关重要。作为高中音乐教师的我们应当结合学生的具体学习理解能力以及性格特点等因素，做好科学合理的高中音乐鉴赏课的整体教学设计，通过交互式电子白板以及微课教学方式做好课前导入、课上环境渲染以及课后复习等方面的教学设计，稳步的提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐核心素养。

参考文献

[1] 高晓霞.浅谈高中英语鉴赏课的整体教学设计[J].西部素质教育，2016（05）：61-62.

[2] 贾芳.高中音乐鉴赏课教学的情景创设研究[J].山东师范大学，2015（05）：35-36.

[3] 秦海军.微课在高中音乐教学中的应用方法探究[J].中学时代，2015（11）：43-44.

[4] 李红蕊.高中音乐鉴赏课的有效实施策略探究[J].新课程（中旬），2016（06）：29-30.