李奈

摘 要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，“在新一轮课程改革中要增加用于思想政治课活动和社会实践的课时，积极开发并利用校内外各种课程资源”。当务之急，一个重要的课题是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，充分发挥活动课的功能，更好地实现课程改革目标。

关键词：探索 尝试 开发 利用

一、何为课程资源？何为政治课程资源

课程资源、政治课程资源从最广义的角度看，我们试图带给学生和学生体验到的一切都是课程。而凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材都是课程资源。据此，除了学会手头现有的政治教材和资料外，小课堂、大社会中的任何问题的设置，引导学生讨论和探究问题的解决方法，以达到课堂教学的目的，都是有效政治课程资源。

二、在教学中，围绕活动主题，借助广泛而丰富的思想政治课程资源做了如下探索和尝试

1.利用思想政治教材资源

思想政治教科书是思想政治课程资源的核心。新教改后，教材按教学内容结构方面可分为引语、正文、辅助文、阅读与思考和探究与实践五个部分。这些内容在教材中占有很大的份量，已成为教材内容的重要组成部分。

2.扩展思想政治教材资源

新教改要求不仅要确立“用教材教”，甚至“可自己开发教材”。

（1）开发和利用乡土资源，联系实际，使活动教学乡土化。

任何地方都有其独特而浓厚的地方特色资源。我们江口也不例外，土家人的那种别具一格的风土人情，民间艺术，自然风光等不胜枚举。这些地方特色的资源是我们教科书上没有的“地宝”，也是我们活动教学中可以广泛开发的地方或乡土课程资源。“武陵主峰梵净山，云雾缭绕月天边。金顶福堂人朝拜，震耳钟声远近连”，“蘑菇石中收藏的希冀，犹如一个金色的梦，还有那个尘封的万卷书，无人破译……”江口的梵净山众人皆晓，这是一笔宝贵的乡土资源。在教学《环境与环境问题》时，就利用了这笔资源。

首先用多媒体展示如画的梵净山风光，如诗般的乡村家园---“大自然鬼斧神工之杰作，远方，白茫茫的，似雾非雾，那是，你的神秘的面纱，遮住你深邃的心，像雾一样深不可测”，然后，以此引出环境的涵义。这样做不仅自然地导出新课，创设了情境，更主要的是激起了学生热爱家乡的美好感情，从而理解额环境保护的重要性和必要性。江口不仅有秀丽的山水风光，还有丰富的人文资源。在设计有关“爱国主义”为主题的活动课时，就组织学生了解本县近、现代的名人等的事迹，将爱国主义思想渗透到学生熟知的具体事例中，大大提高了教学信度。

（2）汲取時政资源，结合教学内容，使活动教学时代化。

“活动课”面向的是每个学生，内容应该贴近学生生活的实际和国家大事以及诸多的社会热点问题。社会热点问题不仅可以激发学生好政治课兴趣，更多的是可以让他们从一个成长的年龄段去认识社会、认识时代。

例如在学习“一国两制”的内容时，让学生说说对这个内容知道多少，然后由学生提出问题，大家来展开讨论。再布置调查作业，通过学生们查找的资料，收集有关新闻事实。在课堂上，让学生针对问题进行了讨论。在通过将时政热点与书本知识的结合，不仅培养了学生的科学思维方式，而且也树立了前瞻的社会意识，促使学生们能坚持不懈地学习和追求新知识，培养与时俱进的精神。

3.创造思想政治实践资源

社会实践是思想政治活动课程资源的重要组成部分，新的教学理念要求我们在教学中实现由“给出知识”转向“引出活动”的转变，引导学生在广阔的实践舞台上能动地获取有用的知识。

经济的发展给当地的环境带来了不可回避的问题，那么应如何协调和处理经济发展与环境问题的矛盾呢？组织学生对本地经济与环境进行调查，结果学生写出了《本乡经济发展的后顾之忧》等一些很有参考价值的调查报告，指出怒溪在发展经济中带来的一系列环境问题，结合资料提出自己的合理化意见，从而引起有关部门重视。这种调查活动，增强了学生理论联系实际的能力，使学生尝试合作学习，提高交往能力，非常有利于学生综合素质的提高。

4.依托思想政治媒体资源

媒体是教学的一种工具、一种手段，是连接教与学的桥梁，也是一种重要的课程资源。在“活动教学”中，充分开发媒体这块资源，必能使我们的教学在原有的基础上锦上添花。在《维护公共秩序，保障公共安全》这一活动课教学是，可制作多媒体课件，模拟中央电视台《今日说法》，设计动画情境短剧，模拟法庭，进行“懂法、说法”活动。在这种新鲜别致活动中，学生参与了、体验了，知识也学活了。

5.建立思想政治人力资源

作为教学主体和主人的学生，有着丰富的内心世界，请学生说说他们的内心感受和体验，深入学生的心灵世界，这是我们不可忽视的重要课程资源。“天空飘来一朵淡淡的云，悠悠地给湛蓝的天穹涂上了一抹飘逸。突然有一种朦胧的悸动充盈在心中，在那充满韵味的校园里，我们在沉思中寻觅到了这里的深奥，然而，年轻的我们，拥有一份小小的幼稚……”“是啊，我们只知道大人们要保护我们，社会要保护我们，国家要保护我们，却从未想过自己如何保护自己。”“今天，让我们集大家的智慧，采撷自我保护的绿叶，在智慧的阳光下，学会保护自己。”这是在《增强自我保护能力》课中导入的一个片段，这是学生的语言，学生的心声，说得多好多秒。

教师、家长、管理教育、关心教育、支持教育等人士都是思想政治课重要课程资源，我们有必要尽可能多地把这些力量整合起来，形成为一种强大的社会人力资源，使思想政治教育成为一种全社会的教育。

三、思品“活动教学”课程资源的开发和利用

尽管思品“活动教学”课程资源的开发和利用还处在探索和尝试过程中，但我们已经感受到了丰富而有益的课程资源带给我们的种种美好和乐趣；另一方面，它改变了学生学习方式，从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者，从而激发了学生学习的积极性和主动性。同时，它还开阔了我们教师的教育视野，转变了教师的教育观念，从而更好地激发了我们教师的创造性智慧。

上述仅是学习新课改革中有关思想政治“活动教学”课程资源的开发和利用的点滴思考。作为教育一线的工作者，在课改浪潮中应树立科学的教材观，不仅要学会创造性的使用教材，还要大胆的、自主的去开发具本地特色的乡土教材，注重课程资源的开发，然后合理的、有效的把它运用于实际教学活动中。