摘 要：现代信息技术与小学语文课程资源的整合，对于创新小学语文教学课堂，激发学生的学习兴趣具有积极的意义。但在实际应用中，存在着一些问题。小学语文教师应当把握适度原则，科学整合信息技术，构建现代化的小学语文教学课堂。

关键词：小学语文；现代信息技术；课程资源

伴随着信息技术的发展，大数据时代悄然到来，如今，贵州地区已经成了大数据发展产业区。大数据的发展，使得“互联网+教育”发展更加成熟，因此，借助信息技术手段，构建现代化的“智慧课堂”，不断整合课程教育资源，促使课堂教学更加优质、高效和现代化，是现代教师的责任和使命。在小学语文的教学中，运用信息技术整合课程资源，对于拓展教学的内容，丰富课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣和热情都具有积极的意义，对于构建全新面貌的语文课堂具有重要的推动作用。本文中，笔者现代信息技术整合小学语文课程资源存在的问题，探索科学有效的整合对策。

一、 现代信息技术整合小学语文课程资源现状

（一） 过度依赖多媒体，课本价值难以得到体现

有人说：现代社会的教師，如果缺乏多媒体课件，那他们将无法授课。这句话直观地体现了现代教师对多媒体教学课件的过度依赖性。诚然，在信息技术背景下，即使是农村地区，“班班通”建设也已经基本到位，因此，很多教师会借助多媒体辅助教学，或者说多媒体已经成了教师开展教学活动的主要工具。在这样的背景下，很多教师会花费很多的时间制作多媒体课件，但却对教学的内容把握不足，导致部分教师离开多媒体课件，就不知道如何开展教学活动。同时，这种过度依赖多媒体辅助教学的形式，使得课堂教学中的朗读、分享环节减少，教师对教师使用不足，导致课本教材的价值难以得到充分的体现，最终不利于小学语文课堂教学质量的提升。

（二） 过度追求形式美而忽视了内容美

在“互联网+教育”背景下，国家和社会大力倡导教师要推动教育信息化发展，构建现代意义上的智慧课堂。然而，我们知道：“走极端”式的教育思想，不利于教育改革的有序推进。传统的教育模式，固然有许多不足，但也有不少优点。因此，我们在推崇利用信息技术手段整合小学语文的教学时，不能将传统的教育模式一棍子打死，而应当客观对待，取其精华去其糟粕，循序渐进地促进现代课堂教学改革。然而，事实并非如此，在今天的教育改革背景下，每一天都会有新的教育理念出现，而作为现代社会的教师，面对应接不暇的新型教育思想，不知该如何应对。以小学语文的为例，各种新型教育模式、教育理念以及教育手段的运用，使得语文课堂已经呈现“音乐化、美术化和艺术化”发展，这种“舍本逐末”的教育模式，已经背离了语文教育的初衷，最终不利于学生语文综合素质的提升。

二、 现代信息技术整合小学语文课程资源的有效性对策

（一） 整合微视频资源，激发学习兴趣

近年来，“微课热”已经成了时代教育的代名词。作为小学语文教师，对多媒体辅助教学手段的运用，应当强化其“辅助性”的地位，科学合理地利用多媒体创设教学情境，营造教学氛围等，为构建高效的小学语文教学课堂奠定基础。笔者在教学中，通过多媒体辅助教学手段，科学地整合微视频资源，将其运用于课堂导入环节、课堂重点难点讲解环节、教学情境创设环境，实现了良好的教学效果。尤其是在课堂导入环节利用微视频课件，能够有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。例如，笔者在给学生讲解《天安门广场》一文时，由于很多小学生并没有去过天安门，笔者通过天安门广场的宣传片视频，将其导入到课堂教学中，让学生对天安门广场的庄严与雄壮有更加直观的认知，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂教学内容的认知与理解。

（二） 整合信息技术手段，构建翻转课堂

翻转课堂又称为“颠倒课堂”，是一种“先学后教，以学定教”的教学模式。在小学语文的课堂教学中，翻转课堂的构建与信息技术手段的运用是密不可分的。教师需要事先布置学习任务，让学生借助教师提供的教学视频开展自主学习，在课堂教学中，教师无须花费过多时间讲解新知识，而是和学生就某些重点难点问题展开讨论，有利于提升学生学习的主观能动性，促使小学语文教学课堂更加高效。因此，在现代教育技术背景下，小学语文教师应当积极探索一条切实可行的“翻转课堂”方式，为构建现代意义上的小学语文教学课堂，提高课堂教学的质量奠定基础。

（三） 整合信息技术手段，优化教学内容

信息技术手段与小学语文教学的整合，对于优化教师的教学内容具有重要的推动作用。作为小学语文教师，应当本着科学合理的教学态度和教学方式，积极整合信息技术。例如，在小学语文识字、写字教学的过程中，教师可以借助一些识字、写字的视频资源，让学生在学习的过程中，直观地了解汉字的读音、笔画顺序，提升学生的识字、写字效果；又如，教师可以借助信息技术手段，利用图片、声音等创设教学情境，有效地拓展教学内容，优化课堂教学效果。

三、 现代信息技术整合小学语文课程资源注意事项

关于现代信息技术与小学语文课程资源的整合，笔者认为：凡事皆有度，过犹不及。因此，教师在整合信息技术手段的过程中，应当科学把握“适度”原则，在运用信息技术手段时，也不能忽视一些传统高效教学手段，只有通过科学、积极的整合，方能实现好的教学效果。

综上所述，现代信息技术与小学语文课程资源的整合，对于创新小学语文教学课堂，激发学生的学习兴趣具有积极的意义。然而，当前的小学语文教学中，信息技术手段的整合却不同程度地存在一些问题。基于此，笔者认为，小学语文教师应当把握适度原则，科学整合信息技术，构建现代化的小学语文教学课堂。

参考文献：

[1]于喜玲.浅谈小学语文与信息技术教育的有效整合[J].信息教研周刊，2011（03）：85.

[2]朱雅琴.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].新课程学习，2013（09）：95.

作者简介：

谭开艳，贵州省黔南布依族苗族自治州，三都水族自治县廷牌小学。