魏敬华

摘 要：在新课改的不断推进下，在物理教学中，要注重培养学生的实验能力，提高学生的物理综合素养。本文通过创新演示实验、引导学生自主探究实验、开展课外实验活动，三个方面对农村初中物理实验教学的创新设计方法进行讨论，并在这一过程中，需要物理实验教学现状进行合理设计，使学生能够高实验能力，为之后的物理学习奠定良好的基础，希望为开展物理实验教学的教师提供一定参考。

关键词：农村初中 物理实验教学 创新设计

引言

物理是以观察和实验为主要学习方法的课程，其能够培养学生的动手实验能力和实验探究能力，但在农村物理实验教学的过程中，由于课程安排不合理、教师对实验的重视程度不高等方面的原因，导致一些学生在物理学习的过程中，不了解物理理论内容，没有掌握物理实验方法，甚至一些学生丧失了对物理学习的兴趣，进而在物理实验教学的过程中，需要合理设计教学方法，提高学生的物理学习能力。

一、农村初中物理实验教学现状

在农村初中物理实验教学中，主要存在以下三个方面的问题，第一，一些物理教师为了加快课程进度，在教学的过程中，没有带领学生共同进行物理实验，学生的实验能力得不到培养，还有一些学生不能准确使用物理实验器材，降低了学生学习物理的兴趣。第二，在部分农村的初中，教育部门对物理教学的关注度不高，一些学校缺少相应的实验设备，学校难以开展物理实验，影响学生物理实验学习效率。第三，部分初中的物理实验室没有专人负责管理，一些实验器材随意摆放，实验物品没有进行合理分类，导致一些实验器材受潮，在使用其进行实验的过程中，影响实验效果，甚至部分实验器材难以正常使用。

二、农村初中物理实验教学的创新设计方法

1.创新演示实验

在对农村初中物理实验教学进行创新设计的过程中，可以通过以下两个方法，创新演示实验，提高学生的物理实验兴趣，为之后的物理学习打好基础。第一，教师在教学中开展演示实验时，可以对其进行创新，例如：在学习声学的内容时，教师可以用瓶子、手机、乒乓球橡皮管、注射器等，先将瓶子剪开一个小口，将手机、乒乓球，用塞子将瓶子封住，连接一个一端连有注射器的橡皮管，之后给瓶子中的手机拨打电话，并使用注射器将瓶子中的空气抽出，在这时，随着瓶子中空气不断减少，声音也会不断减弱[1]。通过开展这一实验，学生的学习兴趣得到提高。第二，在开展演示实验的过程中，教师可以引导学生参与到演示实验中，例如：在学习静摩擦内容时，教师可以准备毛刷，并向学生提问，如何使用毛刷展示静摩擦的内容。一些学生会想到利用桌面拉扯毛刷，通过这样的方法产生出的力为静摩擦力。在教学的过程中，使用这种方法进行演示实验，学生可以参与到演示实验中，对物理内容产生兴趣，并提高学生的物理学习能力。

2.引导学生自主探究实验

在对农村初中物理实验教学进行创新设计的过程中，可以通过以下两个方法，引导学生自主探究实验，培养学生的物理实验能力，第一，在开展物理实验的过程中，一些学生的物理知识掌握能力不强，对物理实验的兴趣不高，这时，教师可以先带领学生进行简单的实验探究活动，例如：在学习压力内容时，可以使用铅笔进行实验，使学生能够了解压力与哪些因素有关，教师可以先将学生分为几个实验探究小组，并给每个小组几支铅笔和削笔刀，让学生将铅笔的一段削尖，两手的拇指捏住铅笔的两端，感受两只手所受的压力大小[2]。通过这样的实验方法，能够使班级内所有的学生都能自主进行物理实验，并在实验中体会物理知识的含义，掌握教学内容。第二，在物理实验教学的过程中，由于一些农村初中的实验器材不全，导致一些实验教学开展具有一定的难度。例如：在学习电阻这这一部分的内容时，当实验室中的电阻不足以学生进行物理实验时，教师可以为学生准备一些铜丝、铁丝等，在课堂中带领学生开展实验，并在这一过程中，教师可以按步骤带领学生进行实验，使学生能够通过动手动脑进行实验，并提高学生的思维能力，进而提高物理实验能力。

3.开展课外实验活动

在对农村初中物理实验教学进行创新设计的过程中，可以通过以下两个方法，开展课外实验活动，使学生在实验活动的过程中，提高物理實验能力。第一，为了能够提高学生的综合能力，教师需要合理利用课外实践活动，培养学生的综合素质，教师可以布置家庭物理实验，例如：布置与父母共同制作不倒翁的家庭作业，在课程上，教师先为学生讲解不倒翁的制作方法，以及杠杆原理内容的，通过这样的实验，将课上的实验延伸到课外，并长期使用这样的方法进行教学，能够培养学生的物理学习能力。第二，教师在进行物理教学的过程中，教师可以引导学生将物理与生活联系起来，并通过这样的方法，例如：在学习热学内容时，教师可以引导学生联想到炒菜、灌热水等方面的内容，在学习分子热运动方面的内容时，可以将煮东西联系起来，并布置观察生活中的物理现象的作业，通过这样的方法，提高学生的物理学习兴趣，并加深对课堂内容的理解，激发学生潜在的物理能力。

结语

综上所述，在农村初中开展物理实验教学时，为了提高学生的物理实验能力，需要教师先提高对物理教学的重视程度，并改变传统的物理教学方法，引导学生开展物理实验，提高学生的物理学习兴趣，使学生具有独自进行物理实验的能力，并积极开展物理教学活动，培养学生的物理实验操作能力，为之后的物理学习做好铺垫。

参考文献

[1]胡扬洋.我国物理教学“科学探究时代”的走入与走出——思想历程与启示[J].现代教育科学，2016（11）：54-60.

[2]张抗抗，杜爱慧，胡扬洋.“卓越教师”培养背景下师范生物理教学能力发展的调查研究——以中部地区某省属师范大学为例[J].首都师范大学学报（自然科学版），2016，37（03）：22-28.