张欣

【摘要】中等职业教育是我国高中阶段教育的组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的任务。而英语作为中职学校的基础文化课，是中职课程不可或缺的一部分。提高中职学生的英语运用能力，对提升中职学生的综合素质及促进专业发展起着很大的作用。本文从翻转课堂的优点出发，重点将当下翻转课堂在中职英语课堂教学中存在的疑问进行解析，在中职英语教学中引入和改进翻转课堂的运用方式，将翻转课堂模式在中职英语教学中完美展现。

【关键词】新课程改革 中职英语 生活化

【中图分类号】G434；G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0019-01

“翻转课堂”中的“翻转”就是将传统教学方式进行转换。在传统教学中，通过“老师单方面传输，学生被动接受”的过程进行知识传授，老师以课堂讲授为主，以课后练习作为辅助。翻转课堂将传统教学方式进行颠倒，为学生学习技能开创了广阔的新天地。比如，在中职英语课程教学中，英语老师可以将重要知识点制作成微课，将微课投放到学生社交平台中，学生通过课下学习，完成问题的思考和解答，在課上通过听老师讲解、和同学交流、讨论进行对知识点的强化稳固。在中职教育学校当中，学生英语技能相对较弱，传统英语教学已不能够解决这一缺点，而翻转课堂可以更高效的提升学生英语能力。

一、“翻转课堂”在中职英语教学中存在的意义

在中等职业学校英语教学中，教师应用翻转课堂的方式对学生的能力发展有举足轻重的地位。为此，要简单解析“翻转课堂”在中职英语教学中的重要意义，大致包含这些内容：第一，“翻转课堂”的开展能够成功的调动了学生学习英语的积极能动性。在中职英语课程教学中，学生如果不能对英语产生兴趣，这会使学生英语水平没有提升的动力。“翻转课堂”的适当的应用既可以激励学生自主学习能力和英语兴趣，也可以让学生成课堂的主人。学生通过改进学习方法，在相互讨论交流和发现问题的过程中提升英语水平，加强对英语知识掌握巩固。第二，“翻转课堂”在中职英语教学中应用可以及时发现学生在学习英语学科时存在的疑问，也可以培育学生学习的自主性，同时方便英语老师对每个学生存在的问题制定相应的解决方式，从而准确无误的解决学生学习中所遇的各种难题。从整体来说，在中职英语教学中引入“翻转课堂”的教学方式，既可以激发学生学习英语兴趣又能有效提升英语课程学习技能。

二、应用“翻转课堂”的注意事项

（一）提升英语老师专业技能

中职英语老师在教育改革的影响下要接受新思想，完成传统教学思想的转变，学习“翻转课堂”教学方式和对课堂的应用，提升自我知识水平的同时也要对信息技术和互联网有一定的了解。中职英语老师在应用“翻转课堂”时要有选择性的应用，还要在课程教学中对“翻转课堂”进行补充和创新。中职英语老师必须着重培育学生在生活实际中应用英语的能力，能为学生学好英语听力奠下基础。

（二）家校密切合作

“翻转课堂”只有在家长和校方在密切合作下才能得以高效应用。家长和校方都要正视“翻转课堂”的重大意义，在时间和资源上予以更多的帮助，为学生准备必备的学习器材，让学生在这些器材和互联网的帮助下高效的提高学习能力。由于网络涉及面较为广泛，这就需要英语老师指导学生正确的应用互联网，对信息知识有效的删减，监督学生建立正确网络应用意识。老师和家长的共同监督下促进学生自主能力的提升。

三、“翻转课堂”的引进

（一）在词汇中引入“翻转课堂”

学好英语课程的主要内容就是英语词汇的学习，采取死记硬背的方式学习英语词汇，会造成学生的记忆混乱。将“翻转课堂”引入词汇教学中，这就将传统的学习词汇方式推翻，由课前微课对学生展示词汇，通过录音、图片呈现等方式让学生对单词留下印象的深刻。比如，在学习与电影有关的词汇时，在微课上播放一段较为经典的英文电影选段，让学生在观看的过程中了解词汇的发音、拼写和应用，在视频情境和人物语气中猜测词汇的释义，观看结束后进行小组交流，最后再由老师进行讲解学生验证自己的猜想，这种方式既加强了学生学习英语词汇的兴趣，也为英语水平的提高打下坚实的基础。

（二）在口语中引入“翻转课堂”

职业学校的学生英语基础相对薄弱，水平参差不齐，学生在生活中也不会主动英语进行交谈，英语口语得不到有效的练习。在传统英语课堂教学中，教师很难兼顾各到不同水平的学生，也无法逐一指导。而“翻转课堂”可以改善这一点。在课下，老师将微课上传至交流平台，内容可包括：口语语音的指导和应用等方面。学生可以在家里进行口语练习，这样学生的语音练习就不仅仅局限于有限的课堂时间了。老师在课前将提前制作好的视频发给学生，让学生们提前预习和学习，独立完成老师布置的问题。在课堂上，指导学生用英语相互讨论，学生根据老师的微课和自己的学习成果进行对比，查漏补缺，从而有效提高口语表达能力。

（三）在语法中引入“翻转课堂”

语法作为英语的规律，在学习中不可或缺，在传统教学方式中语被老师主动的讲授给学生，而学生则是被动的不用理解意思单纯死板的背诵，这种方式效果不显著，在语法中引入“翻转课堂”可以激发学生学习英语的自主性，让学习英语成效显著。老师可以通过动画、音乐、图片对英语知识进行描述，内容简短明了。巩固学生所学知识，提高知识点的记忆和深化，从而提高英语学习技能。例如，老师课程当中播放一首含有冠词“the”较多的英文歌曲，让学生多关注冠词“the”，虽然拼写简单，但是用法较为复杂，在歌曲中“the”会出现多次，每次出现的句式意思都大不相同，让学生多留意词汇之间的联系，便会对“the”的用法有所了解，最后老师加以引导讲解。

四、结束语

“翻转课堂”为中职教育事业的改革开辟出了一条新路径。在中职英语教学中引进“翻转课堂”教学模式对加强学生学习英语能力有显著成效，教师们也在不断探寻“翻转课堂”教学模式的正确使用方式。由于“翻转课堂”是从国外引入的教学模式，其教育方式与我国存在较大差异，因此，将“翻转课堂”引入中职英语教学中会有各种不同的问题出现，这就对教师的教学理念和专业素养等方面提出全新的挑战和更高的要求。

参考文献：

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[3]郭风伟.翻转课堂在中职英语教学中的应用研究[J].教育：00224-00224.

[4]张燕.基于“翻转课堂”在中职英语教学中的应用研究[J].教育，2017（2）：00164-00164.