韩向国

摘 要：在开展小学语文阅读教学中，通过引入文本细读教学模式，可以引导学生深入阅读知识体系，提升对阅读知识的理解与感知能力。作为小学语文教师，要深入开展文本细读教学活动，提升阅读的深入性和层次性，满足当前语文教学要求。

关键词：小学语文 阅读教学 文本细读 教学创新

深入理解和认识语文阅读文本，是小学阅读教学的重要内容，在阅读教学实践中，由于追求教学进度，很多教师都没有引导学生进行深入性的文本细读，教学效果都不够理想。

一、开展文本细读对小学语文阅读教学的意义

1.加深学生对语文阅读知识的理解认识

在传统小学语文阅读教育模式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是小学语文阅读课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜[1]。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前小学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于小學语文阅读教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解。在这样的教学形式下，如果学生不进行文本细读，将不能很好的理解语文阅读知识。

2.顺应当前小学语文阅读教学发展形势

随着教育形势的不断发展，小学语文阅读教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务[2]。因此，在小学语文阅读课堂教学实践中，文本细读能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。文本细读能力是小学生在语文阅读学习过程中应该具备的主要能力，良好的创新意识和实践能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生文本细读能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈。

二、强化小学语文阅读教学文本细读的策略

1.明确文本细读目标

在小学语文阅读教育实践中，老师在开展文本细读教学的过程中，应该遵循目标性原则。也就是说，老师在教学过程中应该具有相对明确的教学目标，并且将其贯穿到小学语文文本细读教育的全过程中，不断创新和改进阅读教学模式，解决影响学生阅读思维能力提升过程中的主要问题，为小学生阅读思维能力提升扫清障碍，给小学生营造一个良好的阅读学习环境，这样才能使老师在教学过程中具有一定的针对性，所有教学活动的开展都围绕这一教学目标进行，对于提高学生的文本细读能力将起到十分积极的推动作用，也能从根本上提高学生的阅读思维能力，帮助学生更好的接受和理解阅读知识，实现教学效率的整体提升[3]。

2.注重阅读教学启发

受传统小学语文阅读教学模式的不利影响，在学生学习阅读知识的过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[4]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学语文阅读教学中应用文本细读方式的时候，应该注重教学的启发性，使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的语文学习打下良好基础。

三、创新开展小学语文阅读教学文本细读的策略

1.注重阅读教学的生活化开展

根据小学语文的学科特点，其中绝大部分阅读知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在文本细读教学实践中，老师可以利用语文知识的这一特点，将生活化教学融入到小学语文阅读教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于阅读理论知识的掌握程度，对于阅读知识的实际应用并未给予足够重视，在当前的素质教育背景下，学生对于阅读知识的实际应用能力也是文本细读能力提升过程中的关键因素。老师在讲解新阅读知识的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，从而达到提升文本细读教学质量的作用。

2.注重阅读教学的灵活性

为了能够最大限度的发挥小学语文文本细读教学方法的预期作用，有效提升教学质量，应该在应用文本细读教学法的过程中注重一定的灵活性。也就是说，文本细读教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学知识，提升小学语文阅读教学质量，在教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进文本细读教学法在小学语文阅读教学中不断完善，从而帮助学生更好的接受和理解所学知识，有效提高教学的整体质量。

3.注重教学进程的循序渐进

在小学语文阅读教学过程中，文本细读教学的开展并不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且在此过程中需要老师的强化与引导，这样才能达到预期的目的，实现学生综合素质的全面提升[5]。因此，在小学语文阅读教学过程中培养学生的文本细读能力时，老师不应该操之过急，应该在学生充分理解知识的基础上，对于学生加以有效引导，循序渐进的提升学生的学习能力。也就是说，老师应该重点夯实学生的基础知识，对于学生在学习过程中存在的问题，应该帮助学生找出问题的根源，及时予以解决，帮助学生树立学习的信心。

结语

综上所述，在开展小学语文阅读教学中，教师要根据学生的实际情况，不断创新阅读教学理念，转变阅读教学方式，让学生更加深入的阅读问题，加深对阅读知识的理解程度。

参考文献

[1]吴丽霞.小学语文文本细读教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（23）：112-112.

[2]郑鹏.小学语文阅读教学文本细读的策略分析[J].都市家教（上半月），2017（12）：265.

[3]于惠珍.小学语文文本细读探究[J].考试周刊，2015（20）：45-45，46.

[4]王佳.浅论小学语文阅读教学文本细读[J].中外交流，2018（6）：271.

[5]闫尹平.小学语文阅读教学文本细读的策略分析[J].文理导航（下旬），2017（12）：26.