房玉松

摘 要：在小学教育体系中，数学是重要的学科，同时学习难度也比较大，培养学生的学习兴趣，对于提高学生学习动力和学习效果都具有重要意义。本文深入分析探讨小学数学兴趣培养的诸多问题，并寻求有效的创新方式。

关键词：小学数学 兴趣培养 重要性 教学创新

在小学数学教学过程中，教师往往固守传统的教学模式，忽视学生学习兴趣的培养，导致了教学效率不高等问题，作为教师要积极思考，寻求提升学生学习兴趣的有效方式。

一、培养学生学习兴趣对小学数学教育的重要性

在数学教育实践中，小学数学学习兴趣培养是重要的内容，对于提升小学生综合素养具有重要意义。在传统的教育体系下，教学关注点都集中学生的应试能力提升上，对于学生学习兴趣很少进行关注[1]。但是在当今社会环境下，多种思想开始从不同角度影响学生，对于小学数学教育也提出了新的要求。在小学数学教育实践中，通过多种方式培养学生数学学习兴趣，可以提升学生对教师的认同感和接纳感，帮助学生对外部和自身有更清楚的认知，指引学生更好的进行学习和生活。对此，作为小学数学教师，不能忽视兴趣培养的重要意义，而要创新理念和方式，不断探索多元化的小学数学教育模式，对学生进行科学引导，让学生以更积极、更健康的心态开展数学学习。

二、导致小学生数学学习兴趣不足的主要原因

一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学数学教学的全过程中，这是影响小学生数学学习兴趣不足的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在知识的灌输教育上[2]。因此课堂教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，除此之外，由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对于正处于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式，不利于学生学习兴趣的培养。

三、培养小学生数学学习兴趣的有效策略

1.对教学计划进行重新优化设计

在传统教学模式之下，小学数学教学计划都是由老师独立设计完成的，这对于学生学习兴趣的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的学习兴趣，老师应该对小学数学教学计划进行重新调整，为数学教学制定一个相对明确的指导方向[3]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学数学教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把培养学生学习兴趣贯穿到数学教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学数学教学计划不断优化升级。

2.灵活运用翻转课堂教育模式

从一定程度上来讲，翻转课堂是对传统教学课堂的颠覆和革新，对于学生兴趣培养具有重要意义[4]。在之前的小学数学教学实践中，老师都是先给学生讲解数学知识，然后学生自己回去学习，学习的过程在老师的指导下进行，即所谓的“先教后学”教育模式。而翻转课堂改变了以往的教学顺序和教学结构，让学生自学老师通过网络传播的知识，当学习过程中出现问题时，再在课堂上进行集中探讨和解决，即所谓的“先学后教”模式。翻转课堂教学与之前的教学形式相比，提高了数学教学的针对性和实效性，让宝贵的课堂时间都能得到高效利用，使每个学生都能按照自己的学习方式和节奏学习数学知识，实现了教學的差异化，让一直倡导的因材施教理念成为可能，并且也很好的符合了当前教育发展的整体趋势，有效提升了课堂教学质量。

3.运用生活化教学模式

在培养小学生数学学习兴趣过程中，可以运用生活化教育模式，通过搭建起现实生活与数学知识之间的桥梁，引导学生进行积极思考。作为教师，要为学生打通思路，让学生用生活化视角审视数学知识，遇到数学知识能深入思考，同时也利用自己的生活知识解决数学问题，真正实现教育实践的目的，提升所学知识效果的同时，让实践教学真正落到实处。在教学中，学生认知能力有限，教师要想到合适的方式引领学生，帮助学生突破教学瓶颈，真正进入到知识体系中，从更深层次认识数学知识，提升知识领悟能力。培养学生学习兴趣不能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，教师要注重在日常教学中不断积累，注重引导学生。

4.应用合作模式培养学生学习兴趣

在传统的小学数学教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，不利于学生学习兴趣的提升。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在小学数学教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升学生学习兴趣的实际作用[5]。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升小学数学教学质量，调动学生学习知识的积极性。

结语

综上所述，在开展小学数学教育过程中，教师要重担培养学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提升知识理解与掌握能力，实现小学数学新课程教学改革的目标。

参考文献

[1]聂银华.兴趣教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].中外交流，2018（6）：278.

[2]苗天贵.探析小学数学教学中学生兴趣的培养[J].学周刊，2018（6）：28-29.

[3]廉永红.小学数学兴趣培养[J].魅力中国，2017（31）：123.

[4]谭云.小学数学兴趣的培养[J].新课程·小学，2017（10）：223.

[5]张晓英.小学数学课堂上如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（11）：185-186.