摘 要：本文主要以初中英语课堂教学的阅读策略的培养为重点进行阐述，结合当下学生在英语阅读过程中存在的问题为主要依据，从培养学生英语阅读策略的具体方式进行深入探索，其目的在于提升初中英语课堂教学质量，为加强初中生英语阅读水平奠定坚实基础。

关键词：初中英语；课堂教学；阅读策略；培养分析

受课程改革影响，初中英语教师需转变传统的英语教学方法，打破传统教学模式，通过新兴的教学方法增强学生学习英语知识点的兴趣，只有加大学生学习兴趣培养力度，才能促使初中生积极主动地参与到英语课堂教学活动中，如此不但能够加强学生英语阅读能力，还能为学生后期学习新的英语知识点奠定基础。本文主要阐述提升初中生英语阅读质量的具体策略，具体如下。

一、 当前初中生在英语阅读中存在的主要问题

因为小学阶段的英语教师只注重听、说这两方面知识点教授，未给予英语阅读高度重视，导致当下我国诸多初中生所具备的阅读理解能力较差。第一，初中生在实际学习中缺少通过插图与标题预测文章的能力，在实际阅读中毫无目的，导致初中生日后学习新的英语知识点十分不利；第二，因为初中接触英语阅读方面知识的时间比较短，不能通过浏览文章而掌握文章主旨与大意，导致学生此方面能力较弱，以至于学生在阅读中存在较强的片面性，不能深入了解文章涵义；第三，学生在英语文章中未找出有效信息，尽管找到了有关信息，也未对其进行加工处理，以至于阅读中存在较大的随意性；第四，学生学习英语阅读的兴趣不强，因一些主观因素所影响，大部分初中生都不是很喜欢学习英语，进而导致学生对英语阅读的学习兴趣也不高，而爱因斯坦曾说过兴趣是学习最好的老师，只有学生积极主动的学习英语知识点，才能有效提升学生英语学习质量，倘若是教师鞭策着学生学习，学生是无法全身心投入到英语阅读学习中的，从而也不会取得太大的效果。上述问题皆会影响初中生英语学习质量，只会导致学生的英语能力与素养停留在初级阶段，不能提升到新高度。

二、 初中英语阅读能力培养的策略

（一） 激发学习兴趣

学生兴趣直接影响学生英语阅读的主动性与积极性，教师在英语阅读教学中，应重视这一问题，根据初中生的年龄特征、教材内容等，尽可能选取初中生喜闻乐见的阅读形式及教材。如笔者在英语阅读教学中，经常会组织一些“小游戏”：分小组展开英语名人警句收集活动及“名句接力比赛”，利用多媒体提供英语小笑话及有趣小知识、一起学习英语歌曲等。在激发学习兴趣的基础上，再引导他们展开英语材料阅读，就可以让学生充满期待。

在课堂导入中，教师可适当设置问题或激发学生好奇心，来增强其学习兴趣。如在“The earthquake”内容阅读中，笔者先以多媒体播放地震图片及视频，并在播放过程中讲解阅读材料中的部分生词，之后为学生讲解作者Timmy这一位地震幸存者的事迹，激发学生对Timmy幸存的好奇心，调动大家的学习积极性。

（二） 教会学生各种阅读方法

学生只有掌握了正确的英语阅读方法，才不会在遭遇到生词或中西方文化差异阻碍后灰心丧气。英语阅读方法包括限时阅读、细读与略读等。当进入一篇阅读材料教学时，教师可先指导学生略读，并且提供一个贯穿阅读材料的指导性问题，提出寻找答案的时限，让学生尽快阅读材料，把握材料的大体内容与中心主旨。在学生具备略读基础后，教师引导学生细读，根据文章内容列出一些细致问题，让学生通过细读寻找答案。

中考试题阅读理解题目篇幅较大，阅读量大，学生需要短时间内高质量阅读材料。因此，教师还应重视培养学生快速阅读的能力，而这就需要教师经常展开限时阅读教学，让学生在短时间内完成阅读、获取信息。限时阅读可促使学生全神贯注阅读，可提高阅读质量及速度。

另外，教师还应教会学生带着问题去展开阅读，这对提高学生的阅读能力有重要帮助。在阅读中，教师应指导学生根据阅读材料的不同内容，选取不同阅读方法，如对重点文章、典型句式及精彩段落，应展开精读；对于难度较大的内容，可以略读。這样的阅读训练更加有的放矢，可快速提高学生阅读能力。

（三） 提升学生对生词的猜测能力

初中英语新课标要求学生应具备独立阅读含有陌生词汇3%左右的常见题材材料。在实际阅读及考试中，学生必然会遇到生词，这是难以避免的。为解决这一问题，教师不仅应鼓励学生多学习英语词汇，扩大自身词汇储备，同时还应提高学生猜测生词的能力。教师可根据学生英语基础，有针对性、有计划地引导学生阅读知识性强、趣味性高、实用性强的短篇资料，确保资料中含有3%左右的生词，鼓励学生在阅读期间先不要查字典，而是通过文章前后语境来对生词含义进行猜测，或根据旧有词汇来猜测其含义。这种练习方法应注意从易到难，不能让学生觉得困难太大或枯燥无趣。

（四） 鼓励学生阅读课外材料

初中英语教材上的内容固然都是经典文章，有利于培养学生的阅读能力，教师应对其善加利用。但是，仅仅局限于教材是不够的，教师还应经常鼓励学生阅读课外读物，扩大视野，并通过大量阅读来提高自身阅读能力。如教师可精心选取适合初中生阅读的报纸杂志，鼓励学生背诵经典段落或经典语句。笔者在教学中，会在每周留出1节课，让学生们讲解自己阅读到的精彩片段或小故事，或者组织“Show My ABC”英语手抄报展览活动。教师也可将学生划分成组，以“I Understand， So I Perform”英语故事小短剧表演，激发学生的阅读热情，鼓励学生主动增强英语阅读量。

三、 结束语

初中英语阅读能力的培养及提高绝非一朝一夕可以完成的。在教学过程中，教师不仅应注意采用适当的教学方法，还应经常鼓励、激励学生，让学生认识到提高自身阅读能力对整体英语水平提高的重要意义，并教会学生正确的阅读方法，使之掌握阅读技巧，增加阅读量，提高阅读效率及质量，进而提高学生灵活应用英语的能力。

参考文献：

[1]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：48.

[2]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（11）：283-284.

作者简介：

罗丽娟，四川省南充市，四川省南部县建兴镇初级中学。