巫丽娟

摘 要：在现代的幼儿教育中，幼师需要全面认识到当前幼儿教育的特点，抓住幼儿年龄阶段所具有的性格特征，创造将实践教学引入幼儿教学活动中的条件之中，通过采取多样的教学方式，借助各方资源，来多方面提高幼儿的实践能力。本文就在幼儿教学中如何提高幼儿的实践能力提出一些建议。

关键词：幼儿教学 实践能力 措施

引言

在幼儿教育中，教师需要重视对实践教学策略的更新与优化，针对实际情况针对性的指导幼儿进行实践活动，帮助幼儿在日常生活及学习的过程中，可以得到学习兴趣、能力以及创新意识等多方面的培养，提高自身的实践能力。[1]

一、提升幼儿实践能力的优点

在幼儿教育中，对幼儿实践能力的培养其实就是帮助幼儿更好地认知世界。教师需要将培养幼儿的实践能力作为幼儿教育的重点部分，提高幼儿实际解决问题的能力，帮助幼儿在实践活动中主动探索、分析并解决问题，培养幼儿的创新意识和创新能力，促进幼儿的全面发展。在幼儿教学中，通过互动类的教学模式，可以充分调动幼儿的学习积极性以及主管能动性，师生之间有良好互动，搭建有良好的沟通桥梁，可以一同解决问题并提高幼儿能力。同时，提高幼儿的实践能力也可以促进其综合素质的提高，培养良好的学习习惯，增强幼教的实际效果，锻炼幼儿细心观察事物并分析问题有所领悟的能力，在实践活动的开展过程中可以充分调动幼儿的实践能力。[2]

二、提高幼儿实践能力的教学措施

1.创造环境激发幼儿的实践热情

幼儿正处于心智发展的初始时期，也是关键时期，其对于成人尚处于依赖性较强的状态。而幼儿身处的环境很大程度上决定了幼儿自主学习的意愿及效果，以及是否可以激发幼儿的学习积极性。因此，为使幼儿在实践活动中可以收获更多，需要重视对其实践能力的培养。教师首先就应该从环境入手，主动为幼儿创建轻松快乐的课堂学习氛围，激励并引导幼儿参与到学习中来。首先，教师需要对幼儿的性格特点进行深入了解，主动从幼儿感兴趣的事物着手，诱导幼儿参与和收获，有所发展。例如，在教学过程中，对于《小红帽》这篇童话故事时，幼儿教师可以首先引导幼儿进行故事的学习，通过问题引导幼儿产生思考，例如：“小红帽有哪些话不应该告诉大灰狼？如果你是小红帽你会怎么做？”此类的问题，幼儿对这类童话故事一直都是保持喜爱和学习热情，会主动去思考教师提出的相关问题，甚至互相讨论来的出问题的答案。这样的问题引导不仅可以帮助幼儿提高自身的阅读能力，还可以增加一定程度的自我保护意识，对在生活中可能遇到的危险有躲避、保护自我的意识和能力，一举多得。[3]

在幼儿教育中传授一些关于语文方面的知识时，幼师可以根据实际的教学内容设置相应的教学情境，这样可以一定程度上提高幼儿的实践能力。例如，在教幼儿如何写“马”字时，教师可以通过多媒体等现代化办公软件展示“马”的甲骨文及汉字演变。在演示甲骨文时，教师可以引导幼儿思考：“这幅图像像什么？”幼儿在经过观察后纷纷回答说像一匹马这样，然后教师在顺序播放“马”字随历史发展不停变化的图片，在这样的图片展示下可以有效提高幼儿的积极性以及学习热情。接着，教师可以引导幼儿探索不同文字之间的结构，这样可以加深幼儿对这些汉字的印象，最后，教师通过布置一些课后作业，让幼儿将自己已经掌握的汉字的演变过程复述给家长，这样可以锻炼幼儿的记忆能力以及语言实践能力。这样的多元化的教学方式可以提高幼儿的实践能力，既可以有效抓住幼儿的兴趣点，也可以增加其自主探索的欲望，这对于提高幼儿的实践能力有非常积极的影响。

2.利用生活提升幼儿实践能力

实践作为建言真理的唯一标准，其在人成长过程中的重要程度不言而喻。教师需要在教学互动以及日常生活中通过不同环节的渗透来锻炼幼儿的实践能力。首先，教师可以模拟幼儿经验生活中的场景，让幼儿在其中扮演角色，这样可以带给其体验的新鲜感，有可以增加相应的生活常识。例如，在教学活动中引入日常生活中比较熟悉的购物环节，将幼儿进行分组，让幼儿分别担任顾客及工作人员的角色，教师可以提供一些材料供其购买和售卖。幼儿在进行实践活动时教师需要在旁细心观看，发现并记录其中存在的问题，也可以直接参与到活动中来，提出一些问题引导幼儿进行解决，这样在加强师生之间的互动的同时可以帮助幼儿解决一些表达上出现的困难的问题。在游戏活动结束之后，教师与幼儿一起对此次活动进行总结，帮助幼儿发现自身尚存在的一些不足之处，根据其情况制定接下来要努力的方向。通过实践生活中经常出现的小事，渗透品德教育，帮助幼儿树立正确的三观。[4]

除此以外，幼儿园会给幼儿提供一些娱乐活动的设施或者材料，这也可以帮助幼儿在自由活动期间提高自己的实践能力。教师有善于应用为幼儿分组的教学方式，让幼儿合作共享某一个娱乐设施或者材料，并产生交换交流的行为，游戏设施及材料的选择需要小组内每个成员的共同商议。通过让幼儿自行解决这类比较简单的問题可以帮助其提高社会交往能力以及实践能力，促进幼儿在这样的活动过程中有更多的收获。并且，教师可以开展一些课外探索的活动，例如春游时让幼儿根据一棵树苗联想到不同季节的树叶变化以及这棵树在以后会长成参天大树的联想，这些变化背后的知识教师都可以引导幼儿自行探索与思考，通过循序渐进的方式提出相应的生活问题，让幼儿自行解答，这样既可以满足幼儿自身的发展需要又可以提升其实践的能力。并且教师还要经常与幼儿的家长进行沟通，了解幼儿在家中的情况，引导家长在家中也需要重视对幼儿的教育，使得幼儿有更加广阔的发展空间，为其未来的发展奠定良好的基础。

结语

幼儿教学的教学方式影响幼儿实际能力的形成情况，在教学过程中，教师需要重视实践教学，并善于提出问题引导幼儿的思考，通过多样化教学，利用各种有效资源来进行实践活动及游戏的开展，提高幼儿的实践能力、自主学习能力以及创新能力，为幼儿今后的全面发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]张晓黎.幼儿园分享式社会实践活动探析[J].小学科学（教师版），2018，（1）：60-61.

[2]富静.课外游戏教学对幼儿实践能力的培养[J].考试周刊，2018，（21）：185.

[3]李青梅.在幼儿教育中案例教学法的应用探析[J].读与写，2017，（32）：240-245.

[4]秦珍珍.浅谈幼儿教学中提升幼儿实践能力的措施[J].时代教育，2017，（12）：227.