摘 要：在新课程改革的教学模式推动下，教师应当从多个角度优化对学生的培养，当前生物教学中生命教育情况确实比较严重，初中生存在思维空虚和迷茫的情况，教师应当在现有的基础上进行生命教育尝试，优化学生的成长路径。

关键词：初中生物；生命教育；优化措施

当前的初中生生物教育教学中存在较多严重的问题，对学生的生命教育观念缺失，多数的初中生心灵空虚、认知迷茫以及生命观念薄弱，很多教师注重提高学生的考试成绩，对学生的素质和能力培养缺失，本文分析了如何完善生命教育优化提高学生的综合能力。

一、 初中生物中生命教育缺失的现状和原因

（一） 传统的教学观念束缚了初中生命教育

在传统生物教学的过程中，教师在课堂设计的时候缺少生命教育的意识，课堂教学的模式与实际举措与学生的生活存在严重的脱离现象。受到传统教学观念的影响，教师在生物教学的时候有意识地回避与死亡有关的话题，学生对生命的认识停留在较为肤浅的层面，多数的初中生对死亡抱有好奇心，也不了解生命的真实过程，对待生命教育也缺少基本的尊重和重视。

（二） 初中生物教育缺少对学生健康人格的养成

初中生物教育的过程中，教师对学生的生命教育停留在呼吁学生尊重和爱惜生命的口号上，并没有带领学生深入到生命教育的本质中去感受生命的价值观念，初中生对生命价值缺少完整的认知和科学的认可，教师将更多的教学精力放在学生的生物知识的掌握上，对于学生心灵世界缺少关注和培养，在一定程度上忽视了学生的健全人格的发展和养成，对学生的全面发展产生了一定的阻碍。

（三） 初中生物课堂尚未建立良好的生命教育环境

在传统的生物课堂教学的过程中，教师过度挖掘学科的科学性，对生物学科的人文性缺少传授，教师对生命教育缺少探究的意识，教师将生命教育的重点放在了成绩和应试上，新时代下的教学观念落后，在课堂教学上教师占据主导地位，学生缺少自我成长和表达的空间，即便是在活跃的课堂氛围上，学生也存在畏惧的心理，在课堂上很难表达自己的思想，对于生命教育课堂也缺少参与的积极性，教师无法引导学生真正地构建民主有爱的课堂氛围。

二、 初中生物生命教育模式的完善措施

（一） 在生物课堂上应用课堂渗透法开展生命教育

在生物课堂上，初中生接触到的生命教育包括植物、动物、人体结构以及生理方面，这些内容在初中的生物教材中经常引用，教师应当引导学生正确认识生命的多样性和独特性，让学生从这些知识的学习和吸收中萌生出爱护生命和珍惜生命的情感。

在生物课堂上，教师引导学生正确认识生命教育，感受生命的魅力和神奇。例如：在学习生态系统的知识的时候，教师需要引导学生正确认识人与自然之间的关系，在课堂教学的过程中，教师向学生展示自然界的美好与神奇，展示的形式可以是图片、视频等形式，让学生通过真实的视觉体验感受生态系统的美好，认识生态环境之美，之后在课堂上进行前后对比，展示生态系统被破坏前后的照片，给学生更大的视觉冲击，让学生在教师的讲解的时候渗透相关的生命理念，让学生自小就树立爱自然、爱社会的健全人格。

（二） 在生物教育的过程中设置专题讲座的方法提高生命教育质量

在生物教学的过程中，教师要丰富学生的学习体验，为学生创设更多的学习形式，举办专业讲座的形式消除初中生学习中遇到的问题，鼓励学生树立学习的自信心，消除课堂学习中产生的疑虑。

例如：在学习《健康地生活》相关知识的时候，教师向学生介绍了传染病、预防、免疫以及安全用药的知识，这些知识的讲授有助于学生树立正确的生活观念，引导学生树立“珍爱生命、健康生活”的理念，期间学生在掌握相关知识的时候必然会产生较多的疑问，超出了生物教材的范围，教师可以就这些学生感兴趣的话题举办专题讲座，包括吸烟、酗酒的危害，教师举办专题的讲座，有效拓宽学生的视野，让初中生树立起相应的生命健康的意识，让学生将专题讲座和课堂上学习到的知识应用到日常生活中，合理安排自己的生活，正确影响周边人的生活习惯，纠正以往生活中存在的不良习惯，调节自己的情绪，科学、正面地面对学习中遇到的问题，促进自我的健康成长。

（三） 运用实践教学法优化生物的生命教育

在生物教学的过程中，教师可以为学生积极创造条件，不断探索和提高自我对生命的体验和学习，例如：近年来雾霾成了热点话题，教师带领学生探究雾霾对生命健康的影响，探究如何做好环境的保护和优化，进而引导学生养成良好的生活习惯，形成低碳生活的习惯，让初中生正确面对生物学习，将知识与生活结合在一起，有效促動初中生的综合能力的提升。

三、 总结

在新课程教学改革的背景下，生物教师应当优化当前的教学模式，真正地发挥生物的自然科学性，让学生对生物知识产生浓厚的兴趣和好奇心，正确对待生命教育，以此为基础更正自己的教学观念，树立正确的生活目标以及学习目标，让学生对生命教育产生浓厚的兴趣，教师也从多个角度改善课堂教学的模式，从当前的教学现状出发，引导学生的思想观念以及学习方式，为生物课堂的教学质量提高奠定良好的基础。

参考文献：

[1]曹海华.初中生物课中开展生命教育特点探析[J].中国校外教育，2014（s1）：210.

[2]梁维鸿.初中生物课中开展生命教育的实践探索[J].教育导刊，2011（6）：60-61.

[3]安文萍.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].学周刊，2014（14）：89.

作者简介：

顾亚贤，江苏省南通市，启东市天汾初级中学。