张玉彬 蒋秀华

摘 要：合作学习评价是合作学习开展的重要环节。本文对国内外合作学习实践中行之有效的八种合作学习常见评价方法进行介绍和分析，为一线教师开展合作学习评价提供了具体的策略和方法指导。

关键词：合作学习；评价方法；评价策略

作者简介：张玉彬，广东省深圳市福田区教育科学研究院学术委员会主任，硕士，广东省特级教师，正高级教师，深圳市教育科研专家工作室主持人；蒋秀华，广东省深圳市侨香外国语学校高级教师，硕士，福田区小学数学首席教师，深圳市张玉彬教育科研专家工作室成员。（广东 深圳 518040）

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0032-03

合作学习是否能达到良好效果在很大程度上依赖于合作学习评价是否合理、科学。如果评价方法不当，不但不能有效促进合作学习，还会对学生学习起到负面影响。在学生合作学习过程中，教师应根据学生接受知识的速度、学习任务以及实施状况等具体情况灵活地选择评价方法，并加以综合运用。

一、国外合作学习评价常见方法

国外对合作学习的研究开展较早，已经形成了一系列科学有效的评价方法，其中小组成果共享法、小组奖励个别化测试法、合作测试法和日常观察法等运用比较广泛。

1. 小组成果共享法。小组成果共享法通常有两种做法：一是随机抽取一个组员的学习情况来进行评估。在考试之前，各小组组织合作学习，对要测试的内容进行共同复习，突破难点和重点，然后参加考试。……