蔡光明

摘 要：农村留守儿童口语交际能力相对薄弱，在语文教学中，教师要运用有效策略，帮助留守儿童克服交际障碍，训练留守儿童的交际素养，为留守儿童提供交际素材，切实提高农村留守儿童的口语交际能力。本文分析了小学语文教学中，教师要如何提高农村留守儿童的口语交际能力。

关键词：农村 留守儿童 口语交际

口语交际能力是21世纪公民必备的重要能力之一。学生们有了较强的口语交际能力，能为他们的学习以及长远发展提供最坚实的保障。农村留守儿童的语文口语交际能力既难以从儿童自身方面得以提高，又难以从家庭教育方面得到弥补。作为农村小学语文教师来说，如何提高农村小学留守儿童口语交际能力任重而道远，这同时也是我们中国教育当前所面对的难题之一。教学实践中，我们教师要如何展开口语交际教学呢？[1]

一、情感疏导，帮助留守儿童克服交际障碍

农村留守儿童口语交际能力薄弱，关键在于他们心理上存在障碍，要想提高留守儿童的口语交际能力，就要对他们进行情感疏导，让他们克服心理畏惧，做到积极主动地与别人交流。所谓的留守儿童就是其父母不在他们身边，就是他们平常的学习和生活中缺少父母的关爱与指导，那么我们教师在指导留守儿童进行口语交际的练习时不妨从“亲子沟通”开始。[2]

首先，教师要引导留守儿童加强与父母的沟通，培养留守儿童交流的勇气和信心。……