赵英侠 方梅

“一课三研”作为我园岗位练兵系列活动之一，旨在合肥幼专专业教师的指导下，促进我园教师专业能力提升，为提高幼儿教育质量打下基础，真正起到校-园融合促进专业发展的效果。下面以分享阅读——《母鸡萝丝去散步》为例，浅谈“一课三研”的研究过程。

阅读能力是儿童一切学习能力的核心要素。幼儿“前阅读”的核心经验是学前儿童语言发展的核心经验之一，也是儿童发展的重要组成部分，同时也是儿童发展的重要促成工具。

在“一研”之前，大四班方梅教师根据日常幼儿在图书角阅读情况的观察，总结本班幼儿的阅读特点：

1.拿到一本图书后，只是进行简单的翻阅，说出的故事和情节都是片段式的，没养成良好的阅读习惯。

2.能看懂故事情节，但不了解故事内涵。当问到“这个故事告诉我们什么道理？”多数孩子不说话，极个别孩子举手回答，对阅读内容的理解还有所欠缺。

3.能够仔细地观察画面，关注细节，但联想推理的能力欠缺，他们能观察到画面上所有细节的变化，但是这些变化代表什么，尚不能清除表达。

教师根据幼儿在区角阅读活动中的问题及《3-6岁儿童学习发展与指南》语言领域中的目标提到幼儿要具有初步的阅读理解能力，对于5～6岁幼儿的典型表现中提出：“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容并根据故事的部分情節或图书画面的线索猜想故事情节的发展，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”的要求，设计出了集体语言教学活动《绘本阅读——母鸡萝丝去散步》。……