广东

进入高考历史备考阶段，教师可以针对构建知识体系、运用历史研究方法、形成解题能力等方面进行教学，为学生提供可模仿的备考途径。针对基础薄弱的学生，教师可以为其提供有效的学习方法，提高高考备考的有效性。

一、教师的基本素养是教学的前提

在高考备考中，教师要做学生的引导者。教师应坚持课堂的深度和广度，通过教学，帮助学生构建知识结构，开阔学生的视野。课堂是教学活动的载体，课堂教学是高中历史备考的主阵地。利用好每一节课进行复习，这应是教师对自身的基本要求。教师的言行、教学态度、思想方法和工作方法等都具有示范性，可以深刻地影响学生对学习的热情，提升教师的基本素养有利于增强备考的有效性。

二、提高历史课堂高考备考有效性的途径

（一）“古今贯通、中外关联”——培养时空观念、构建知识体系

梁启超说：“自然科学的事项，为超时间空间的；历史事项反是，恒以时间空间关系为主要基件。” 历史学科的特点之一就是时空的变换。以时间为序，形成历史的纵向发展，构成古今贯通；以空间的关联与拓展为基础，形成历史的横向发展，构成中外关联。历史的发展是纵横时空的交织演变,只有做到“古今贯通、中外关联”，才能对史事的变迁及延续、原因和结构有准确的理解。这既符合历史自身发展的逻辑，也有利于对学生历史思维的培养，同时也有助于为学生构建历史知识体系。

高考历史一轮复习阶段，教师应自觉运用“古今贯通、中外关联”的方法梳理知识，为学生构建知识体系，培养学生的历史思维。……