四川

高三一轮复习以“夯实基础知识、提升基本能力”为目标，扎实的基础知识是历史学科能力提升的前提和基础。但是不少教师认为记忆就是机械式的死记硬背，对知识的测评就是利用各种模拟试卷让学生反复练习。殊不知，机械式的记忆很快就会被遗忘，“题海战术”不仅耗时耗力而且效果不佳。因此，本文围绕着一轮复习中如何科学地对历史知识进行记忆与测评这一核心问题展开，以期对复习备考工作有所帮助。

一、历史知识的分类与记忆

历史知识内容众多、体系庞杂，但不外乎历史人物、历史事件、组织机构、制度方针、文化成果五个方面。为了更好地研究记忆能力和策略，教师可以按照布鲁姆教育目标分类学理论，将历史知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识四大类。下面以表1为例进行说明：

表1 知识类型、含义与示例

从表1可以看出，知识记忆思维的表现可分为外显性和内隐性两种形式，其中对事实性知识、概念性知识的记忆具有外显性，其思维活动有储存、回忆、评估、比较等，教师可通过确切的语言加以描述；程序性知识、元认知知识的记忆具有内隐性，其思维活动主要表现为记忆技能与学习方法的熟练程度。多次重复可以将外显性记忆转化为内隐性记忆，从而提高学生对历史知识的加工与处理能力。在一轮复习中，基础知识主要包括大量的事实性知识和概念性知识，基本能力主要是程序性知识和元认知知识。……