安徽

所谓“历史解释”，“课程标准”将其定义为：“以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。”根据这一定义，结合历史教学与命题的实际，大致可以对历史解释的具体任务作出如下描述：有条理地讲述历史发生、发展的过程；辨别各类材料中的历史事实与历史解释；对各种历史解释作出判断并说明理由；独立提出自己的解释，并说明理由；多角度分析历史发生的原因与产生的影响；对比发现历史事物的区别与联系；揭示历史发展的规律与特征；从历史的角度解释现实问题；联系现实说明历史的鉴戒作用；准确使用历史术语进行表达等。

一、“历史解释”在高考试题中的考查示例

对照历史解释的具体任务，笔者对2017年全国高考新课标Ⅰ卷历史试题进行相应的分析，通过分析可以发现一个值得重视的现象，即历史解释素养在高考试题中的考查范围极其广泛，几乎涵盖了所有的历史试题，具体见下表：

选择题

非选择题

通过上述表格列举的内容，可以看出对历史原因或历史因果关系的解释、对历史意义的理解与解释、透过历史现象看本质、对历史规律与特征的提炼与解释、独立提出历史观点与解释等是历史解释在高考试题中的考查重点。从历史解释的角度分析高考试题，有助于教师深入地把握全国卷的命题特点，准确地找出历史思维的难点，清晰地领会高考试题在考查学科素养方面的要求，从而有助于指导学生正确答题，有针对性地进行高考复习。……