邵利营

摘 要：合作学习是我国新课程改革所倡导的一种教学策略，在音乐教学中，合作学习也逐渐的受到了教师的重视，但是教师在实施合作学习这一教学策略时，通常会存在一些问题。本文就从合作学习内涵及其在音乐课堂中实施的必要性、合作学习在音乐课堂中的应用、应用时所存在的问题以及对应的对策几个方面来分析合作学习在音乐课堂中的应用。

关键词：音乐课堂；音乐教学；合作学习

在《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出“鼓励合作学习促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习作为我国新一轮的课程改革中所提出的一种新型的教学策略和学习方式，越来越受到教师的重视。在不断的发展过程中，“合作学习”也被广泛应用于各学科的课堂教学中，音乐课堂也不例外。在《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中曾提到“音乐在许多情况下是群体性的活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际文流它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。”所以，现在的音乐教师也越来越重视合作学习。教师通常会在某一教学环节采用合作学习，以便能有效的达到教学目标并提高教学质量，但是教师在课堂中实施合作学习这一教学策略时，也会存在很多的问题。

一、合作学习的基本内涵

合作学习开始于20世纪70年代的美国，相对于传统的“教师讲、学生听”教学模式来说，合作学习主要是以教师为主导，学生为主体，它的基本的教学组织形式是以小组为单位进行学习，并且是以学习小组的总体成绩作为评价标准的一种教学理论和策略。……