摘 要：高等数学作为高等院校理工类专业开设的专业基础课，在现有的讲授式教学模式之外，利用自组织理论，合理地对学生进行引导，将研究与学习有机结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和科研意识，是十分必要而有意义的。下面我们就来讲述自组织理论构建研究式学习教学模式的理论基础及构建研究式学习教学模式的作用。

关键词：大学数学 研究式学习 教学模式 可行性分析

引言

现行社会高等院校中的教学模式截然不同，本科和专科院校的教学模式尤为相差之大，在高等院校中，高等数学是理工类专业开设的专业基础课，是学习工程技术知识的基础，也是考研的必考科目，所以，高等数学的学习是非常重要的，那教师的教学模式也是相同重要的，教学模式会直接决定学生的学习兴趣和学习成绩。[1]

一、大学教学模式中存在的问题

1.模式单一

如今在高等院校中，教师教学模式采取的是满堂灌的模式，教师在课堂上绘声绘色的演讲，想听的同学在认真听讲，不想听的同学不是睡觉就是玩手机，这亦然已经成为了高等院校学生学习的常态，这使学生脱离了学生参与学习的模式，只是被动的接受教师传授的知识，打击了学生的学习积极性，灌输式教学使学生丧失了自主思考的时间，也打消了学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新意识，所以要改变教学模式的单一性。[2]

2.学生不知道怎么学习

从……