欧世芬

摘 要：合作学习已成为现代教育的一种重要形式，在培养学生自主、合作、探究意识方面发挥着重要作用。在小学语文教学中应用合作学习方式带来的不止是学习兴趣和学习效率的提升，还有适应社会发展的重要价值，因此本文对相关内容进行了探讨。

关键词：合作学习 小学语文教学 应用

合作与竞争是现代社会的重要特征，合作学习可培养学生合作精神，激发学习兴趣，提高学习效率，所以自20世纪70年代美国提出以来，在世界上获得广泛应用。小学语文是一门基础课，实践性、工具性特点突出，小学生思维以具象为主，学习依赖性强，自制能力较弱，这些特点决定了合作学习方式在小学语文教学中具有很好的适应性和启发性，也是语文新课标积极推动的教学理念，因此本文对合作学习在小学语文教学中的应用进行了研究。

一、小学语文合作学习中的问题分析

虽然合作学习的优点已为广大语文教师所认同，但在实施过程中仍存在一些制约学习成效的问题，所以进行了下面的分析：

1.重形式，缺实效

小组合作学习是小学语文教学中的常见形式，尤其是公开课上的“保留节目”，但不少教师对合作学习的内涵理解不透，导致合作学习徒有形式，难以保证教学效果[1]。合作学习常被简单理解为“小组活动+讨论学习”，前后桌同学结成小组，学生讨论只顾自说自话，组员之间甚至不能听清对方讲什么，小组汇报也只发表个人意见，不代表小组成员合作学习的结论。……