赵明

我任小学语文教学工作已经很多年了。多年来因为抓了写作的早期训练，培养了孩子们的写作兴趣，他们都能据图写二百余字的短文。到升入四年级时，我就更大胆地探索改进作文教学，特别是近年来，对读写结合等问题作了一些初步尝试，取得了一定效果。

一、读写结合，发挥课文的范例作用

在教学实践中，我们经常议论这样一个问题：我们的学生从小学一年級到五年级读了三、四百篇课文，其中有不少是学习写作的范例，为什么学生的作文能力总是提高很慢呢？大家认为，造成这种状况的原因是多方面的。但就语文教学本身来说，主要是文与道的关系处理不好，把语文课上成了思想品德课，忽视了基础训练；读与写分家，忽视了在讲读教学中为孩子们学习写作打下基础。我们感到，讲读教学要为写作打基础，一要通过讲读课扩大学生的知识领域，提高他们对生活的感受力，培养写的兴趣；二要根据教学大纲和教材的要求，让学生去学习语言，学习写作知识。在这方面，我主要抓了三点：

1.在授课计划上保证读和写的结合。从去年开始，我们教研组制订授课计划，就根据教材要求和学生的实际，拟定了哪些课文可以作为范例，重点指导学生写作；在哪些课文的拼读中应安排哪项基本写作训练，并讲授哪些写作知识；哪个单元应该配合什么样的作文，要求教师做到心中有数，并落实到授课中去。我根据这个计划要求，对课文层次清楚、结构严谨的，就着重引导学生分析课文结构，体会作者的思路，学习谋篇布局；……