童春炫

摘 要：学习故事对幼儿的评价所用的是叙事性的记录方式，记录的是幼儿在活动中所做的、所想、所说。我们在捕捉孩子的故事时要尽可能地真实客观、详细的记录出孩子真实、客观的故事。

关键词：学习故事 纯真的故事 真实 详细地记录

一、“学习故事”的背景及意义

“学习故事”由新西兰学前教育学者卡尔提出，它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。其评价儿童的依据和手段为叙事性评价。学习的故事所用的是叙述的记录方式，记录的是幼儿能够做的事情，以及他们学习的过程。学习的故事和评估的目标，就是要记录有价值的学习过程，尤其是幼儿成长过程中的重要的点点滴滴。这对于教师也是很重要的学习资料。 “学习故事”的目的不是评判幼儿学习情况，而是倾听幼儿的心声，促进每一个幼儿的发展。[1]

二、存在的误区及正确的方法

1.目前多数人捕捉故事存在的误区

学习故事自从新西兰传入我国以来，我国的幼教界掀起了一阵“学习故事热”，几乎每个幼教人都在写学习故事。那么为什么要写“故事”“可是要怎么把这个故事写好呢？”这是很多幼教人在书写学习过程中常常遇到的问题。[2]

（1）捕捉无效故事，无法体现孩子的学习品质及发展

案例：你先使用黄色的炫彩棒将五角星涂上黄色，后面再用红色颜料为旗面涂色，并且能够仔细地绕开黄色的星星部分。……