摘 要：幼儿园承担着保育和教育并重的任务，保育占据了幼儿在园一日生活中的更多环节，且都被精心设计和安排。可如此精心的安排下幼儿园的保育质量仍差强人意，身处幼儿园中的幼儿往往并未获得预期的“自主与自由”的发展。基于这种现象，结合High Scope理论“计划—做—整理—回忆”的活动方式尝试提出可以有效提升幼儿园保育质量的策略。

关键词：保育质量 提升 幼儿 保教人员

“幼儿的认知有着特有的方式和规律，幼儿更乐意在主动的活动中学习并获得发展，让幼儿在经验中学习，这才是科学的方法。”这是High Scope理论的主导思想，是以皮亚杰认知发展理论为基础，汲取现代教育学和心理学研究成果所建立的幼儿认知发展课程。其核心内容即幼儿园一日生活的组织，主要包括“计划——做——整理——回忆”四个环节，而其中在各个环节中都渗透着保育的机会。在“High Scope”的活动中，我们似乎看到了“幼儿自主”与“保教人员指导”的平衡。

一、“High Scope”理论中幼儿的“自主”与保教人员的“指导”

“计划——做——整理——回忆”是“High Scope”活动的主要环节，在各环节中，幼儿的“自主”都获得了充分的体现，同时，也有保教人员“化作无形”的“指导”。

1.计划（Plan）

在计划时间内，幼儿会自己决定在操作活动时间做什么。他们把自己的计划告诉保教人员，保教人员则帮助他们思考和充实计划，记录并协助幼儿开始施行计划。[1]

可以看出，在High Scope理论的一日生活设计中，提倡幼儿自主制定活动内容和计划，充分尊重了幼儿的天性，为幼儿创造了自主学习的机会。……