摘 要：生物学中的细胞和化学中的分子、原子都属于微观世界的内容，在初中学习阶段有许多内容上的相似点。作为生物细胞，学生更容易体验和接受，而物质世界的分子和原子，由于很少能和学生自身体验和已有知识联系起来，所以不容易接受和理解，所以，根据学生的认知发展，找到生物细胞与分子、原子概念和模型上的相关性，帮助学生更快建构模型。

关键词：分子 原子 细胞

分子、原子是九年级接触物理和化学时才会建立的觀念和模型。尤其是化学学科需要重点研究，因为化学是在分子、原子的层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，所以对分子、原子的理解就显得尤为重要。然而，由于是微观世界的粒子，肉眼看不见，学生又是首次接触，因此，教材设计了许多微观的分子和原子模型。但是收效甚微，学生对于模型的认知建构不起来。在教学中能明显的意识到第三单元物质的微观世界就变成了许多学生学习化学的分水岭，也变成了许多学生学习化学的拦路虎，而这一差距不及时弥补，就减少了许多学生学习化学兴趣和信心。以至于对高中阶段的许多涉及微观化学的内容学得一塌糊涂。因此，如何让学生通过已有知识来建构这种模型，是教师一直寻找的策略。

关于微观世界的认识，学生在小学科学和七、八年级生物学中学习细胞的时候已经建立了。因此，用细胞的视角为分子原子的知识建构，寻找细胞知识与分子、原子相关知识的联系，有利于学生的主动建构式学习的展开，同时又要足够新颖。……