齐冰冰

摘 要：培智学校的生活数学课既要面向全班学生，又要满足学生的个别需求，使不同能力的学生都得到不同程度的发展。培智学生他们智力低下，心理发育迟缓，以直观形象思维为主，抽象逻辑思维发展较差。在培智学校生活数学课堂中巧用蒙氏教具，让学生们动手参与起来，可以有效提升学生的学习能力，并让培智数学课堂真正的“动”起来。

关键词：生活数学课堂 蒙氏教具 智障学生 个体差异

一、运用蒙氏教具，提升学生综合能力

1.以动激趣，提高学生的感知能力

兴趣是激发学生学习最好的老师，培智学生也不例外。运用蒙氏教具，培养他们的学习兴趣，能把他们潜在的学习积极性充分调动起来，把“要我学”变成“我要学”。例如学生一开始接触数字的时候，我们可以运用蒙氏教具——数字与筹码，让孩子初步感受数与量之间的联系，再结合课件制作出与生活息息相关的图片学习，通过数花生、数苹果、数小棒等形式，让学生感受到生活中处处充满数学。在学习数字书写时，我们还可以使用蒙氏教具——砂纸数字板，先让学生通过触觉来体验数字的书写线条走向，增加视觉记忆和肌肉记忆，为用铅笔书写数字做准备。如让学生在数字板上玩拓印的游戏，把一张白纸放在砂纸数字板上用铅笔在上描色，数学就会在孩子们描的过程出现在白纸上。孩子们看着自己拓印出来的数字，充满了成就感。通过拓印的游戏，可以让学生在玩中感知数字的形状及方向。……