阎秀娟

所谓“做数学”并不是传统教学中单纯意义上的做数学题，或是只动手操作，而是指在教学过程中学生主体的外部活动与内部活动的双向转化的过程，是一个由外而内，由内而外的实践活动和观念活动的相互作用、相互转化的过程。学生的创新精神和实践能力正是在“做”的过程中体现的。让学生“做”数学比简单地教学生数学知识更重要。下面就在数学教学过程中如何让学生“做数学”谈几点粗浅的认识。

一、在游戏活动中“做数学”

创设生活游戏情境，将数学学习与儿童的生活联系起来，让他们在游戏中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学知识。例如在教学“7的认识”时，教师可以组织学生做套圈游戏。教师先拿出6个圈，让学生数一数一共几个，然后再拿出一个圈，让学生知道一共现在有7个圈，用语言叙述出“7的前面是6，6添1是7”后，分组做游戏，每组同学都用7个圈去套学习用品，看看每次套中的有几个？没套中的又有几个？学生汇报：“我套中的有2个，没套中的有5个。”“我套中的有3个，没套中的有4个。”……通过学生汇报不同情况，教师将这些情况一一写在黑板上，学生在游戏中自己得出了7的组成情况，既学到了知识，又提高了兴趣。又如学生认识了长方形、正方形、三角形、圆形等图形之后，教师要求学生用彩色纸剪出这些图形，用这些图形做材料，想象着拼出自己喜欢的图案。学生积极性特别高，又剪又拼。有的用三角形和正方形拼出了小房子图案；