罗攀宁

摘 要：本文将从营造学生自主参与，师生互动合作，探究创新为主线的教学方式，培养学生独立性和自主性，在学中思、思中探、探中用，点燃学生思维之光，张扬学生个性，使课堂教学有效发挥，和谐共振等方面进行探讨，以实例说明数学课堂教学中采用“角色转化，少讲多练，设问启思，探索研究，总结反思等的教学思路。

关健词：教学方式 探究理念

伴随着新世纪，国家迎来了新一轮基础教育课程改革的春风，新课程实验正在逐渐改变教师的教学观念和课堂教学方式。在《数学新课程标准》中，强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师转变以往的教学观念，更新教学手段，为学生的学习提供优良的情境，为学生的学习提供科学的方法，使学生自己有所感悟。

按新课程标准的要求，教师的角色不再是讲授者或者呈现者，而是应成为挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，学生学习的指导者。教学上，教师要能运用一切手段，使学生能够在教师的组织与指导下，积极参与数学课堂学习活动的全过程，按照一定的程序和要求步步展开，能让每一个学生都能够参与数学课堂学习活动，每位学生都有不同程度的收获，引发了继续学习的愿望，打下不断发展的基础。从而达到数学课堂教学中的自主性、广泛性、深刻性和有效性。在教学实践过程中，我作如下尝试，敬请同行指正。[1]

一、教师和学生的角……