张军强

【关键词】 语文教学；审美；情感美；意境美；思辨美；语言美

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0102—01

审美教育简称美育，核心是情感教育，是培养健全的人不可缺少的教育。小学教师要充分重视审美教育，利用诵读教育学生把握情感美，利用想象体会意境美，在创造中展现思辨美，利用对比教育学生体会形象美，利用探究教育学生感受语言美，使小学生在愉悅的精神享受中培养正确的审美观点，提高审美能力。下面，本人谈谈如何在语文教学中培养小学生的审美能力。

一、在诵读中把握情感美

情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对小学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。教师引导小学生反复诵读课文，就是要使小学生通过诵读练习，体验文章的情感，受到思想情感的熏陶和感染。如，《凡卡》一文的教授，让小学生反复诵读描写凡卡悲惨生活的文字，鼓励学生在课堂上说说自己内心对凡卡想说的话。大部分小学生都能充分表达出对凡卡的同情，更有小学生把自己现在的幸福生活与凡卡的悲惨生活做对比，表示要好好珍惜幸福的现在，努力学习等等，小学生课堂的所得已经远远超越了文本，超越了教师所授。

二、在想象中体会意境美

小学生受知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，缺乏对美的鉴赏力。作为小学语文教师，既要鼓励他们展开大胆、合理的想象，更要教会他们用想象的方法体味文章所表达的美的意境，培养小学生的审美意识与审美能力。……