李萃芝

【关键词】 幼儿园；培训机构；教师；幸福感；原因；对策

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0093—01

一、教师职业幸福感

教师职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的过程中对自我需要的满足、自身价值的实现，以及愉悦感的产生等形成综合的主观性结果。本次调查表明，河西地区幼儿艺术教育培训机构中教师幸福感普遍偏低，主要体现在培训教师的工资待遇差、现实和理想的差距大、自身专业素养得不到提升及培训机构施加压力过大。加之，目前社会对幼儿艺术培训机构的需求量大，家长重视培养和提高幼儿的身体素质，导致幼儿培训机构对教师的要求也越来越高，从而使得教师的职业幸福感偏低。

二、教师职业幸福感偏低的原因

1. 教师职业认同感低。一方面教师专业素养偏低。教师缺乏献身于教育工作的精神动力，其主要是没有树立基本的理想追求、道德规范和伦理要求等价值取向。再加之教师没能将理论与实践较好相结合，而培训机构中较重视技能的培养，而忽视了专业理论知识的提升和巩固。

另一方面教师自我效能感低。一般来说，教师的自我效能感指的是教师本人相信自己有能力对学生的学习和生活产生一定影响，当然主要是积极方面的影响，它同时也对教师对待教育事业的热情起到了重要的影响作用。它影响着教师的工作热情，以及教师在工作的过程中所遇到的问题，和在跟学生沟通交流的过程中所遇见的困难。……