田文军

【关键词】 农村中学；走班制；教学策略

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0038—01

“走班制”是一种新型的教学模式，在这种模式下，原有的固定班级构造被打破，学生会根据自己的基础、对学科的学习能力和兴趣，在各科任老师的指导下，自主选择不同层次的教学班。这样的教学模式，能根据学生的具体情况制订教学计划和教学内容，一方面会降低学困生的学习难度，另一方面，满足了学优生对知识的需求。这是层次化教学的更灵活的形式，在因材施教的同时，还能节约教学时间和资源。但是，这种流动性的教学模式实施起来会有一定的难度。下面，笔者结合工作实践就如何在教育基础薄弱的农村学校有效开展“走班制”教学谈几点自己的看法。

一、合理选择“走班制”实施的时间

选择“走班制”实施的时间很重要。实施的时间太早，学生之间彼此还不太熟悉，不利于集体归属感的形成，会给以后的管理增加难度；实施的时间太晚，会大大降低“走班制”教学的效果。最好的时间是学生入学半学期或者一学期以后，此时学生们已经习惯了高中的学习生活，对各个学科有了充分的认识，教师对学生的学习情况、在校表现也都有了一定的了解，这样，从教师和学生的角度来看，都有了分层的依据，此时实施“走班制”教学，能更客观、合理地进行分层，能更科学化地组织教学。

二、采取自主选择和教师指导相结合的方式进行分层设计

“走班制”最关键的步骤是对学生进行分层。……