刘媛

摘 要：在日常教学中我们经常感觉，要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。在刚踏上讲台时，面对一群天真烂漫的孩子，看他们用稚拙的线条、单纯的色块所构成的一幅幅作品特别喜欢。可随着时间推移，我渐渐对他们的作品感到不满意了，不是构图不好就是色彩运用不当，因此常常对他们提出批评。

关键词：美术教学 四颗糖 鼓励教学法

一次在课堂上，学生们都在静静地画画，一个调皮又大胆的学生忽然满腹委屈地问我：“老师，我这几次作业都是用心画的，您为什么不给我得A呢？” 这个学生的问话猛地惊醒了我，我猛然意识到自己不知不觉地步入了以传授知识、技能为主的传统教学的漩涡，在教学过程中忽略了对学生的种种支持和鼓励。著名教育家陶行知先生的“四颗糖”的故事给了我极大的启示。在美术教学中也常常需要这些具有激励性的“糖果”，在潜移默化中点燃孩子学习的激情。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学过程中，我们要把教与学的过程变成学生乐于参与的活动，多一些鼓励性评价不但能促进学生的潜能发掘，而且能够使学生增强自信心和持续发展的能力。在适当的时候多一些肯定，少一些否定和打击，不仅可以使学习变成一个心情愉悦的过程，还可以成为优良行为的推进剂。

下面粗浅的谈谈我在小学美术课堂中实施鼓励教学方法的几点体会。……