张丽芳

摘 要：小学生的认知浅薄，正处于思维的启蒙时期，道德与法制的教学应基于学生的个人水平，因材施教填补学生的认知空缺，教师应以素质教育为核心，在课堂上从学生的视角出发导入新鲜的元素，紧密结合生活展开互动，生活案例的导入课以简化繁便于学生理解记忆，将原本晦涩难懂的道德与法制知识点，从学生熟知的生动场景呈现出来，由浅入深探究小学道德与法制的真知灼见，通过教材呆板内容的迁移，潜移默化灵活运用小学道德与法制知识获得生活感悟，在生活化的熏陶下，升华情感认知，树立正确的价值观念，促进全面能力的同步发展。

关键词：小学 道德与法制 生活化 教学

生活化教学指将教材要求与生活问题紧密连接起来，找到两者的契合点，提炼出教材的关键元素，与学生真正时常接触的生活内容糅合起来，打消学生对于道德与法制的陌生感，凸显出道德与法制的实际利用价值。一切知识的产生都来源于生活的感悟，最终也理应回归生活得到知识的效益落实，小学生通过生活化的道德与法制基础夯实，引发心灵的共鸣，突破课堂的封闭限制，获得思维的跳跃式发展。教师应在生活化的道德与法制课堂上，转变教学角色，推动学生走上主动探知的舞台，成为新生代栋梁之才。

一、导入真实生活场景

小学生的年纪小，自然而然的在道德与法制的理解上多呈现出片面化的特点，对于道德……