苏金玲

摘 要：著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：大自然是活教材。好的教育环境应该是活的，而不是死的书本。农村的自然资源与幼儿的生活紧密联系在一起，生活的素材十分熟悉。大自然拥有着无限的奥秘，幼儿园应该充分挖掘自然环境和社区资源，扩大幼儿学习和生活的空间。让幼儿走进自然，感受自然，欣赏自然的同时，利用农村自然物开展各类美工活动发展幼儿的动手能力，发挥农村自然物的教育功能，体现其独特的教育价值。

关键词：美工活动 农村 资源利用

一、亲近自然，拓展审美视野

春天的大自然是五彩斑斓的，万物苏醒，各种花开的争奇斗艳，嫩嫩的绿绿的小草也从土里钻出来。我们和孩子一同走进大自然，收集春天的花、草。回到教室我们会根据花朵的颜色、形状、大小或草叶的形状进行分类，孩子们会用画笔描绘自己眼中的春天，还可以将自己手中的花朵压平、晾干做成标本等等。

夏天，是瓜果结果的季节，桃儿、杏儿、黄瓜、葡萄、西瓜、梨等。这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜作为操作材料被投入到美工区中，幼儿会利用其它辅助材料做成自己喜欢的玩具、小摆件、小动物，既充满了童趣又可以点缀环境。

秋天是丰收的季节，瓜子、高粱、玉米、黄豆、黑豆、稻子等先后成熟，在这个时候幼儿园会组织家长开展远足活动，鼓励幼儿与家长共同收集素材。

在这一过程中孩子们不但收获了快乐，更学到了知识，他们会发现玉米和牙齿形状相似，葵花成熟后果实是那样的。我们会将颜料、胶水、纸盘等投入到区角中，引导幼儿通过拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了挂饰、小衣服、豆类米类粘画等。

冬天，万物箫条，田野里一片荒芜，唯有枯叶残存，不过，我们用捡来的枯叶、蛋壳、羽毛、果壳、农作物秸秆、草梗等粘贴成了小鸟的家，用稻草编、扎成了稻草人，果壳粘的花等。小河里结了冰，我们还把冰放在美工区内，用麦管吹成各种造型。

二、欣赏自然，开展多维化的美工课程

1.感受自然的色彩美，开展色彩类美工活动

大自然的外套是什么样的颜色？天空的颜色、青草的颜色、石头的颜色、河流的颜色、杏花的颜色、桃花的颜色、燕子的颜色、落叶的颜色、皑皑白雪的颜色，也许只有姹紫嫣红一词可以形容。引领孩子们去探索这些美到极致的色彩，让孩子在玩玩、乐乐的轻松愉悦氛围中感受自然的无限魅力，同时学到真知识。教师预设一系列主题活动，通过拓印、染色、涂色等活动让幼儿尽情地进行艺术创造活动，表达自己的思想。

2.观察材料形态，开展创意拼贴课程

大自然赋予了人类无穷的力量，春夏秋冬都可以发掘取之不尽用之不竭的创作资源，瓜果、蔬菜、石子、叶子、花朵、树木、粮食等都有其独特的形态。在日常教学活动中我们只需要认真观察，顺应其特点，利用辅助工具即可开展特色美工创作。比如我们可以巧妙利用菜花的颜色和质地将其用火柴连接做成小绵羊，萝卜被制成了小老鼠等，运用形态各异的树叶及各种米、豆进行自由粘画，运用胶水将小石子粘出小动物们的可爱造型，瓜子粘的老鹰，松塔粘的鲤鱼跃龙门等等。

3.利用材料纹理，开展创意拓印活动

每一种植物都有其特有的纹理，巧妙运用自然中植物的纹理开展拓印活动也是孩子们乐此不疲的事情。运用玉米棒和丙烯颜料印出来的小裙子，运用油菜根印出来的玫瑰花，将苹果纵向切开即可印出美丽的轮廓，莲藕印花也是非常不错的选择，枫叶印在黑色的卡纸上、羽毛在纸上轻轻滑过的痕迹既典雅又漂亮。

4.合理利用农村的泥土资源

农村与城市最大的区别就在于农村拥有着广袤的土地，在大地上水、石、沙、土便是随处乐见的。孩子们喜欢玩泥土，于是我们设计《捏泥巴》美工主题活动，首先我们指导幼儿活泥巴，然后运用泥巴进行美工创作，孩子们都热情高涨地投入到活动中去。在玩泥的过程中既体验和感受了泥土的特性又陶冶了藝术情操。农村的砖瓦块、小石子又可以成为孩子们绘画的“天然画板”。

三、将农村风土人情融入到美工活动中。

在农村有着很多颇具特色的风俗。这些风俗是幼儿非常熟悉和喜欢并乐意参与的活动，比如：重阳节做重阳糕、端午节舞龙舟吃粽子、过新年贴春联放鞭炮，正月十五赏花灯等等。这些传统节日与西方传过来的圣诞节之类的节日比起来更具韵味。这既是一种文化又是一种艺术传承。我们要鼓励孩子们把这些风俗带到学习中来，让他们亲自去了解、感受、体验。通过预设主题活动将他们以美术的形式展现。你会看到一幅幅浓浓的民俗色彩的作品，既可爱又颇具乡土气息。

四、运用农村资源进行教学的注意事项

1.尊重幼儿的表现，突出个性

艺术创造活动是幼儿与自我进行交流，同时是幼儿自我表达的重要方式。

在活动中我们经常会看到一些与主题不相吻合的千奇百怪的作品，虽然我们成人无法理解，但孩子们却能非常快乐地表达出“这是什么，他们在干什么，他们怎么怎么样”等等。所以说教师一定要用一颗童心去看待孩子，并能够用爱心包容他们，尊重幼儿，允许幼儿自由发挥，允许他们“出错”。教师还应多与幼儿沟通，及时了解他们的想法，积极引导幼儿表达自我，展现自我。

2.以适宜性安全性为原则

由于大自然的材料丰富多彩，但是千奇百态的自然生物难免会有安全隐患，如：幼儿采集来的各种形状与色彩的叶子，尖锐、锋利或未经清洗的材料都是不能使用的，因此教师要认真对操作材料进行加工、筛选、整理，保证材料的安全性。其次在材料的选择与投放上，应按幼儿的年龄特点和实际水平，分层次投放材料，如小班幼儿的小肌肉动作发展的不是很好，我们应该经蔬菜和水果分割成大块。大班幼儿可以完成具有难度的作品，编制、豆粘画等材料应该倾向他们。

3.创设同步环境空间

在活动中我们不但要为幼儿提供丰富的可供操作的材料，还应为幼儿创设相应的环境，给幼儿一种身临其境的感受，激发其创作灵感和兴趣。如幼儿作品的展示空间、幼儿操作的区角环境、教室环境等，使幼儿获得满足感。

大自然是一本大百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，农村有着丰富的自然资源，只要我们教师愿意带领孩子一同走进这个令人心旷神怡的世界，去感受、去欣赏、去创造，树立乡土观、整合观就一定能够提升幼儿的能力，为幼儿的终身学习与发展奠定良好的基础。