秦曜

摘 要：生活即教育，这是我国著名教育家陶行知先生的重要思想。在素质教育不断深化的今天，幼儿园教师要在实际教学中引入该教育理论，重视生活化区域教学，结合实际情况创造良好的游戏氛围，将幼儿的学习积极性和参与兴趣充分调动起来，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园 生活化区域 游戏氛围 创设

引言

幼儿园的区域活动应当体现出幼儿的自由性和自主性，作为幼儿园教学活动中重要的组成部分，生活化区域活动同样如此。在实际教学过程中，幼儿园教师要积极创设游戏氛围，调动幼儿的主观能动性，让幼儿从游戏中习得知识，学会将知识运用到实际生活之中。笔者结合自身的专业知识和教学经验，就幼儿园生活化区域游戏氛围的创设阐述一下自己的观点，希望能为广大幼儿园教师的教学提供一定的参考和借鉴。

一、区域游戏内容的生活化

在实际教学过程中，幼儿园教师要将陶行知先生的“生活教育”理论运用到区域游戏之中，引导幼儿从实际生活中获得相应的知识和经验，在宽松愉快的游戏氛围中感受到学习的乐趣，并在此基础上产生积极的参与欲望。由于幼儿认知面狭窄，理解能力和学习能力低，所以教师在创设游戏氛围的时候，无论是选择区域游戏的形式还是游戏的内容，都要从幼儿熟悉的生活经验入手。将游戏的内容与幼儿的实际生活紧密结合起来，这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能增强幼儿的体验[1]。……