王锦婕

【摘要】 生成性教学理念的核心特征是：实际的具体课堂中，教师教学灵活，超出预设的教学轨道，而学生在教师的引导下表现出超出教师预想的行为表现、情感表现、结果表现等生成性的行为。具有即时性、动态性、偶然性，教师若能仔细观察课堂上的生成性教学资源，运用到教学中，将有效促进学生学习。

【关键词】 生成性教学 小学音乐 小学生

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-051-01

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一、生成性教学理念的含义以及特征

相关的研究指出，生成性教学含义，即生成是一个相对于“预设”的概念，基于教师在课堂教学之前预先制定的教学活动的教学步骤、规划和安排教学活动，对于教学的效果与学生学习的反馈并不强调预设的教学目标，而强调课堂教学的动态变化过程，强调教学过程的不确定性，构建个性化的教学模式。其主要特征包括以下几个方面：

（一）动态性

生成性教学理念下，更侧重教学的意外，存在灵巧的教学的弹性，是在具体教学情境中即时对教学进行感知、判断和操作，学生具体的对教学的反应态度与情绪，以及感悟都可以成为教师调整教学的依据，是非呆板规程下的教学。

（二）参与性

动态生成性教学理念下，是教师与学生统一构建的过程，更加强调学生参与课堂，强调师生互动，生生互动，在交互的“教”与“学”的统一过程中，激发学生的思考，发散学生的思维，启发学生创新。在活跃的课堂中，教师与学生都能够积极地参与到课堂活动中。……